作为老师带学生开班会，对我来说已经不是第一次，从心底里我就不怵。题目到手，教案流程全有，按着流程一步一步走，再加上模拟的环境让我感觉到安全，不怕犯错，我觉得自己有信心，有能力，完成任务条理清晰，在无压力的状态下，老鹰的特点显露出来，爱指手画脚，话多。
下午，作为讲师带导教师活动，我感觉到了压力，此时我的乌龟属性出现，我第一时间想到要找一个最容易带导的环节来带。可是当有人提到说，你已经有很多带班会的经验了，我觉得也应该冲上去练练，便欣然答应。再之后，在导师的点拨中忽然领悟：知道乌龟有趋利避害的本能，容易遇难而退，但当自己有了觉察，还是可以让自己做出些微的改变。同时，不同的顶牌，带导的风格会不一样，但不妨碍我们觉察自己，从而让自己在活动中做得更好。
作为学生参与到这些活动中，体会和当老师的角色完全不同。我因此更清楚自己喜欢什么样的老师，所以应该也可以成为一个更受学生欢迎的老师。
不管是什么角色，享受体验的过程，让我身心愉悦。
在带导教师活动的时候，我发现很多流程我不太理解，有点犯迷糊，但是抱准了一条信念——按流程走，我就能放下所有的忐忑，至少可以顺利带完过程，最终多多少少达成自己的带导目的。
错误是学习的机会。正因为带导活动错误百出，我才因此有了警醒，我会不再害怕冷场，不再急于纠正，不再明明无话可说或者觉得不该说，却还是要挤出几句“场面话”来做总结；我学会了尊重学生的意见，同时也坚持自己的原则；我也明白当我有了困难，可以有很多渠道向他人求助……这些社会情感技能，不仅满足学生需要，老师也一样在教学的过程中有丰富的收获！
不管是教还是学，都要学会享受其中的乐趣。
乌龟的某些特质，正是我喜欢的。很高兴在朋友的帮助下终于认清了自己的顶牌。这是题外话了……
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