认知科学
1956年，有几个科学成就标志着一种对人类认知研究的新范式——信息处理范式的确立，这种研究范式强调，人类的一切认知和心理活动都可以用处理信息的方式表达出来。
这些科学家发表了发表了用启发式方法模仿人类求解问题的计算机程序的说明。
把人脑与计算机进行类比，将人脑看作是计算机的信息加工系统，用计算机的一般特征来理解人类心理，采用自下而上的策略，先建立一个简单的神经网络模型，再考察这个模型所具有的认知功能；从真正的大脑工作方式入手，通过运用一些技术手段研究大脑功能以理解人类认知。
系统论、控制论、信息论等横断科学的出现正在为提高自然科学和社会科学理论的构造性、清晰性和预见性提供有力的工具，这些理论对组织过程、信息过程、有目的的运动以及局部行为和整体关系方面的研究，提出了一种清晰的构造性理论来把握它们，成为自然科学和社会科学结合的接口。
虚拟现实和增强现实正成为现实，人工智能和机器人改进和创造新的产业。只有与这些科技协作而非阻挠其进步，我们才能享受到其带给我们的巨大红利。科技在本质上有所偏好，使得它朝向某种特定方向发展。在其他条件都相同的前提下，科技发展所需的基础理论会倾向于与特定的行为耦合。
所谓认知科学旨在研究人脑和心智的工作原理，涉及心理学、计算机科学、神经科学、语言学、人类学、哲学等学科，是这些学科交叉渗透与聚合的产物。
心理
学困生可以应用心理学中的一些原则来改进自己的学习习惯。同样,人际冲突和争端在某种程度上也可以通过心理学知识来解决。当一个学生高中毕业，心理学可以帮助他选择志愿；当他念完大学，心理学可以帮助他选择工作；当他坠入爱河，心理学可以帮助他选择生命中的另一半；当他身为人父，心理学可以帮助他理解他的孩子令人费解的行为。
教师可以利用心理学规劝那些叛逆和无心学业的学生；医生可以利用心理学更好地安抚他的病人的情绪；工程师可以利用心理学了解个体的差异和性能的极限，设计更加对用户友好的产品；广告设计师利用心理学可以使其广告令人印象深刻；将帅可以利用心理学鼓舞士气。
因此，心理学可以帮助所有的人，凡事概莫能外。它是针对每个人都必须有的对内心的理解而洞察人类行为的科学。事实上,它几乎成为通识教育的一部分。
现代社会许多人的问题是由于心理的问题而导致的。
二十世纪被描述为一个紧张的时代，文明和生活越来越复杂,心理问题亦水涨船高。皮亚杰说,“最大的问题是我们自己的问题”。我们丈量原野与山峦，洞察碧落和瀚海，理所当然地自认为我们足以了解无垠的时空。
实际上，虽然我们已经能够预测甚至控制自然现象，我们却没有非常成功地理解和预测人类的行为。原子能可以用来改善人类生活，也可以用于制造炸弹、摧毁生命。
因此，人们应当明白什么是理性，什么是盲目。受过教育的人会去做他们并不期望做的，这些非理性的人类行为雄辩地指出，人类需要理解别人和自己的行为，否则，最好的科学创造可能被最糟糕地使用，除非理解、人性和人类行为达成了一个更成熟的和自适应的水平。
部分摘录于《大脑的力量：心理、思维以及人工智能》一文
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