躺在地上的眼镜

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春日里，草长莺飞，和煦的微风不骄不躁地吹拂着，灿烂的阳光洒遍大地，真让人感觉到舒适和惬意。

和往常一样，第二节课下课开始了大课间。同学们排着整齐的队伍来到操场，音乐声响起，同学们就开始跑操。“一二三四，一二三四”嘹亮的口号霎时间响彻整个操场，让人愈加振奋。可跑着跑着，突然三五个学生聚在一起，这是怎么回事呢？

我赶紧跑到学生身旁，原来，小欣同学的眼镜掉在了地上。眼镜静静地躺在绿茵足球场上，它孤独地趴着，两条腿几近变形，镜片已从镜架中脱离。眼镜掉在了地上，我赶紧蹲下捡起来。可旁边的同学一看到我捡起来，都舒了一口气。这到底是怎么回事？

跑操的乐声悠扬，我让学生保持队形继续跑操，我找了个角落给小欣妈妈打电话。当务之急就是让小欣妈妈让小欣妈妈抽时间拿眼镜去修，毕竟小欣没有眼镜，她看不清黑板。可这“肇事者”要怎么去找呢？直接让学生说出谁踩了眼镜或许能够解决问题，可有没有更好地解决办法？我的大脑极速转动，突然，我想到了一个办法。

回到教室，我先给学生讲了个故事：《纽约时报》曾经报道过这样一起事件：1964年3月13日深夜，28岁的Kitty Genovese在回家路上被一名陌生男子用刀捅死。整个行凶过程大约持续了三十分钟，该女子曾经大声呼救，凶犯也曾停止行凶逃离，后来又回头继续杀害了她。据事后调查，当时有38人听到了kitty的呼救声或看到了她正在被袭击时的场面，但他们都没有采取任何行动。

讲完故事，我默默地观察着学生。不少学生一脸震惊，我看先舜有话要说，赶紧让他发言。“段老师，我感觉Kitty 太可怜了，为什么没有一个人帮她呢？”

“同学们，心理学家也很诧异，于是对这个行为进行了分析。他们把这样的行定义为旁观者效应。在紧急突发事件中，由于有他人在场而产生的对救助行为的抑制作用。当现场旁观的人越多，大家的责任被分散，就越没有人站出来伸出援手，提供帮助。其实，我们生活中是不是也有这样的事情发生呢？”我启发学生思考。

反应迅速的小军立马举起了手，“段老师，我觉得今天小欣的眼镜被踩坏，我们就做了旁观者。”一石激起千层浪，同学们开始讨论起来。

“我当时看到小欣的口袋里掉了东西出来，我以为是一支笔，也就没有在意。”

“我知道小欣的眼镜掉了，可我看那么多同学都跨过去，我也就不管了。”

“我看别人踩了小欣的眼镜，我感觉好玩，也去踩了一脚。”

我看学生讨论得差不多了，于是抛出了一个问题：“我们如何避免这类事情发生呢？”

“我们看到别人需要帮助的时候，一定要挺身而出，不能看到别人不管，自己也走开。”

“我会想别人掉了东西会很难受，我就会帮助他。”

“是呀，如果我们都能够站出来帮小欣捡起眼镜，那么她的眼镜就不会这样躺在地上，更不会被无情踩踏了。”我进行了总结。

透过这样一件小事，我我感受到了学生的改变。有时候，运用点心理学的知识，讲个小故事，这远比说教的效果要好。我相信，当学生再次看见“躺在地上的眼镜”时，应该会拒绝做一个旁观者吧！