11月14日至17日，有幸参加了“新基础教育”第一期学生工作专题研修班。扎扎实实的四天学习与培训，从理论研究到实践研究，再从实践研究到理论研究，“新基础教育”理念下的学生工作之美在心中再度绽放。本次学习，我想用以下三个词来记录这段历程。
一、众聚焦。本次研修班展示的每一个课例、每一个专题、每一次研讨，都是非常有质量的，因为每一次都是聚焦的：聚焦于岗位建设，聚焦于活动设计，聚焦于文化建设。如果以本次研修作为一次大活动设计，那么本次活动对于我们今后开展学生工作的重大启发就是:泛、广、空、全绝对不是开展活动的原则（表面上活动多而丰富），重聚焦、有取舍、有系列、重长程才是原则（实实在在为学生成长而做）。
二、类研讨。关于类研讨，在以前多次的研讨学习中比较少接触，更多接触的是类结构类语音等较小的范畴。这几天的学习，特别是袁文娟老师关于《“新基础教育”学生工作变革实践的探索》的专题报告，让我对类研讨有了全新的认识。类研讨可以分领域进行（第一天的“岗位”，第二天的“活动”，第三天的“文化”）。这种类研讨可以让参与研讨者积累丰富的类资源，又可以把类方法类经验总结起来举一反三，比如关于岗位建设的类研讨，就让我们对岗位有了清晰的认识:完善设岗——竞聘——上岗——评岗——轮岗机制，才能让学生在岗位中真正成事成人。类研讨还可以分主题进行，这一点也启发了我们在开展学生工作时注重对不同主题的类研讨或同一主题不同层面的类研讨可以帮助我们把活动做得更扎实，更有效也更容易积累成果。
三、系学生。四天扎实的学习经历，听了许多场专题汇报和经验分享，观摩了许多节优秀的研讨课例，参观了三所学校，如果说留下印象最深的是什么，那无非就是一句话:唯有心系学生，才能做好学生工作。局前街小学处处可见的龙娃、薛家中心小学可爱的薛小娃和善真娃、新桥实验小学的紫藤娃、还有各个课例里的七彩娃和葫芦娃等，这些可爱亲切的称呼都有着满满的学生立场，透露着对孩子天性的呵护。此外，仲桃老师在二年级《星星树点亮新光彩》活动授课中，每每蹲下为孩子们递上话筒的可爱身影、袁胜老师在六年级《蛟龙有约》活动授课中与学生互动卡路里和忘词也要忘我演唱真心英雄的率真身影、潘银萍老师在《依托班级岗位促进不同类型学生的个性发展》经验分享中省去的天天陪着孩子扫地“劳动改造”的暖心细节、陈亚兰老师在《不忘初心，探寻师生成长的春天》经验分享里孩子们那一声声亲切的老班，无一不透露出他们对学生的热爱，对班主任岗位的热爱，对学生工作的热爱。这份心系学生的热爱，足以成为让大家在学生工作上恪尽职守和开拓创新的源源动力。
学习永无止境，学生可爱至极，在与学生的相处的时光里，我是快乐的，幸福的，单纯的，那么如何在工作中，把这份美好，变得更加的有意义，真正育生命之自觉，我还需要不断地学习，用理论、经验、实践、探索去充实每一段与学生相处的时光，让往后回想起来，那段旧时光里，我们都在生长。
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