今天的课我上的不满意，关于复述，我没有教学生怎么去复述一篇课文，我只是把一写很泛滥的方法罗列了出来，然后让学生对着这些方法去学习这篇文章，这些方法是“表格、关键词、示意图”，学生就是像背书一样把这些方法罗列出来了，但是不会用，我就让他们开始说一整篇文章的主要内容，实际上学生知道方法也根本不会用，还是跟之前一样背诵课文乱说。
有方法还要教学生怎么用。所以这个单元的语文要素——复述，学生还是没有掌握，因为我不会复述，所以就不知道如何引导学生去尝试复述，所以最后的结果是会说的学生还是会说，不会说的学生什么都没学到，一头雾水，只会听人说，一节课下来我上的累，但是他们没学到东西，总体来说，这是两节失败的课。
我看了教参上的复述方法，我觉得很受用，可以把这用于今后的教学当中，有提炼出大方法，也有总结出小步骤指导学生来学习复述，我想教学就应该教着学生一步步去学，把不会的学会，把不懂得教懂，这才是有在教学。
复述故事有难度，可以分块让学生小组讨论，然后再拼凑成一整篇故事，为什么复述一定要有标准答案呢？只要学生会说出故事的主要情节就可以了，然后再让学生说一整篇的故事。
复述故事有以下几种方法我觉得我可以借鉴，
1.填空法
这种半扶半放的形式，可以让中下的学生跟得上，也可以让学生眼睛看得到梳理文章的主要内容。
2.明确评价要求
学生有一定的导向性，会向着老师希望的方向发展，所以老师给出方向，学生就更能依靠，因此如果我们能把评价的表格列出来，学生心理也就有谱，听别人发言也能有谱，这样不断修改的训练也更有效率了。
3.梳理文章的线索
要帮助学生把文中的线索拎出来，然后学生就只要根据线索来找关键词就可以了。比如之前学的找顺序，就要让学生去找《枣核》这一课可以根据什么顺序来复述，然后圈出顺序的关键词，比如如果要按照地点的顺序来写，那就要让学生圈出关键词：村子——县衙门——村子——大堂，然后再梳理每个地点发生的事情，分成四人小组，一人说一处，这样就能生成一篇完整的复述。
第二种可以让学生根据故事中出现的人物来进行复述， 枣核、衙役、县官这些人的表现来梳理文章主要内容，生成表格的关键词，然后让学生根据表格和关键词进行复述。
4.提炼步骤
刚刚思考的复述的方法，但是大方法也要对应大步骤，复述可以分成四部：熟读课文——厘清顺序——抓住重点——有序复述。让学生按照这样的方法去自学，思路就清晰了。
所以我不关要教学生方法，还要教学生如何去用这些方法，不能完全放手让他们去自己乱学，乱说，这是我可以改正的地方，备课不是只要按照教学设计依葫芦画瓢，而是要结合班级学情和应试来总结对学生来说最高效的教学方法，宁可老师自己说的方法多，也要让学生用方法去学习，然后在评价中反思自己的行为，改进自己的方法，这才是我应该做的事情。我还要备课的时候多总结阅读的方法和步骤，指导学生学习，并且之前学过的方法可以沿用到后面的课文中进行检测，这样不断复习巩固，学习才能学以致用。
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