任务打卡日期:9月18日
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关键词:“真实性问题情境”
金句:
教育教学的最终目的是使学生在未来可以成功地解决真实情境中的复杂问题，所以学习就应该“根植于真实情境”。
驱动问题：
1.聊聊你对“真实性问题情境”的认识。
在真实情境下创设任务，让学生在解决真实任务的过程中，获得对事物的认识、形成和发展，以培养学生的核心素养。
平时在日常教学中，我们很多老师的课堂第一个环节都叫做“创设情境”。比如教学《动物儿歌》，开课时这样创设情境：“同学们，这节课老师要带大家到一个好玩的地方——动物乐园，这里住着很多动物家族，我们去打打招呼吧！”这个情境起什么作用？让学生对接下来的学习活动有情感上的共鸣感，也就是“激发兴趣”。显然，这不是课程标准建议的学习情境。实际上，很多时候这些问题情境是为了知识点而“制作”出来的，是“伪情境”，即我们所说的“预定创设”。这样的情境缺乏真实性，从而也就失去了情境的意义。
2.结合案例说说自己课堂如何创设真实的问题情境。
二年级上册《妈妈睡了》本课的核心任务是：借助关键词句，说说睡梦中的妈妈是什么样子的，从而体会妈妈与孩子之间美好的爱。
我们可以展示学生妈妈的照片并引导孩子从大屏幕中你看到了谁呀？谁来给大家介绍一下自己的妈妈？
生介绍自己眼中的妈妈。
师：看来大家都观察过自己的妈妈，有一位小朋友也仔细观察了自己的妈妈，你们看，他观察的是妈妈什么时候的样子？“睡梦中的妈妈”
师：同学们大都没有见过睡梦中的妈妈的样子，因为辛劳的妈妈总是比你起得早，比你睡得晚，下面请大家翻开课本36页，坐直身子认真听老师读课文，看一看睡梦中的妈妈是什么样的？
这样就可以通过看照片，回忆和妈妈在一起的温馨画面，构建说话和交际的平台，引导学生观察自己的妈妈，感受妈妈的付出和辛苦。
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