上周《一百条裙子》阅读推进课上，我们初步交流阅读感受，并借助头脑风暴的形式认识了旺达。面对这样可怜的旺达、佩琪和玛蒂埃是如何对待她的呢？
课堂上，我采取听读、齐读的方式推进故事情节的发展。由于学生们基本上读完这本书，我们侧重交流自己是如何看待旺达、佩琪和玛蒂埃？
回到那个晴朗的一天，玛蒂埃看到旺达停下了脚步，犹犹豫豫地向这群女孩们靠过来。读到这里的时候，我采取“角色自居”的方法，问班里的孩子：“旺达，你为什么要停下脚步呢？”或许，这是第一次采取这样的提问方式，学生们有些不适应，不能很快地转变角色。
几经提醒，学生们的回答从“旺达”变成了“我”，也认识旺达渴望有朋友，希望能够融入女孩们之中。可是佩琪们并没有看到旺达这种渴望的心情，而是用嘲笑、戏弄对旺达进行伤害。理由也特别简单，因为旺达说谎了。
假如旺达知道女孩们会这样对待自己，她是否还会停下脚步呢？每个人或许都有不同的看法。有的孩子觉得旺达会停下，因为她特别想要得到朋友。有的孩子则认为旺达不会停下脚步，毕竟这些女孩只会挖苦自己。
不管怎样，旺达离开了，玛蒂埃也有些自责。当老师公布设计比赛的结果时，旺达第一次走到了班级舞台的中心，受到大家的关注，只是她不在现场。读到这里的时候，我们又看到一个怎么的玛蒂埃、旺达和佩琪呢？小乐说：“我看到一个有着绘画天赋的旺达。”小宁跟着说：“旺达是一个厉害的人。”小宇觉得佩琪此刻是发自内心的佩服旺达，小悦看到一个自责、不安的玛蒂埃……
是啊！此刻玛蒂埃的内心发生了不小的变化，从后悔到决定做些什么，再到做出重要的决定。我领着学生感受她的内心变化，梳理出玛蒂埃的自我觉醒，哪怕失去佩琪这样的朋友也要维护旺达，甚至维护每个受到别人欺负的孩子。这需要多大的勇气呀！
尽管阅读推进课上，学生的发言并不是特别的出彩，但我们也试图抵达思想所能抵达的最高处。懂点，总比一点也不知道强。
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