原创的信息那意味着什么？既然是原创，如果说我们要去留学的，说留学可以，但是回过头来看，最终的所有的留学与不留学它不重要了，它是内容的沉淀和文化人文知识的沉淀，以及类似带来了新的裂变。这个时候，我们要留学这个概念，我们再看放到春秋和战国时期，那个时代也有大量的留学，甚至这些人才，比如说魏国的，像魏国的吴起一样，这样的留学的人才，他从外国出发去别的国家留学，留学完了之后，他有可能去魏国，有可能去晋国，有可能去秦国，有他自己的建设，这个时候建设的过程中，他所有的东西是原创的，这个原创就意味着什么
我们必须有建立原始的逻辑体系的能力，如果没有原始的逻辑体系的构建，何谈原创，然后回过头来再看，别的孩子已经读了40本书了，别的孩子已经口算学到多少加多少了，或者多少减多少，你觉得重要吗？他能原创吗？是不是跟我们对孩子培养的要什么上发生大的分歧，或者甚至说分道扬镳了，如果这个是错的，我们就要重新反思我们对孩子培养的定义在哪里，我们选择在哪里？
还是回到主题，我们要什么？我们说我要孩子成为一个科学家，要孩子成为一个军人，要孩子成为一个警察，不是的，这个东西它是一种结果，它在呈现出来可能是警察，警察最后出现的结果他是法警，还是武警，还是某个地方刑警，对吧？还是普通的公安一线的一些落地的人，那么这个时候他的选择也是不一样。其实这个定义不错，定义要什么？我们回过头来我给他一个新的定义，要我孩子在警察或者甚至相关的领域能为社会主持正义，能为社会扫出一些恶的脏的一些污染性的东西，要保社会的一方平安，要为社会创造对应的人文意义和价值，这个是可以要的。如果我要成为科学家，是因为我觉得我孩子在做科研的时候，在为人类进一步往前推的这个地方，要创造什么价值和意义，回过头讲我们要什么？
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