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素质教育考点一
实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
素质教育的基本内涵
1.素质教育是面向全体学生的教育
2.素质教育是全面发展的教育
3.素质教育是促进学生个性发展的教育
4.素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育
培养具有创新精神和实践能力的新一代人才,这是素质教育的时代特征。
重视创新精神和实践能力的培养,也是素质教育与应试教育的根本区别所在。
素质教育的基本特征
1.教育对象的全体性
2.教育内容的基础性
3.教育空间的开放性
4.教育目标的全面性
5.教育价值的多元化
6.重视学生创新精神和实践能力的培养
7.培养学生的主体意识,注重学生个性健康发展
8.着眼于学生的终身可持续发展
实施幼儿素质教育的途径和方法 考点二
实施幼儿素质教育的途径
幼儿园管理活动、课外教育活动和幼儿园教师工作等。
实施幼儿素质教育的方法
树立面向全体幼儿发展的观点
在日常生活中潜移默化地培养幼儿素质
把幼儿的素质教育贯穿在各科教学中
创设育人环境,使幼儿健康活泼地成长
幼儿园、家庭和社会相互配合
幼儿教育的重要性及其特点 考点三
幼儿教育的重要性
1.幼儿时期是智力开发的最佳期
2.幼儿时期是人格健全的关键期
3.幼儿时期是性教育的关键期
幼儿教育的特点
1.启蒙性
2.生活化
3.游戏性
4.活动性
5.潜在性
“人的全面发展”的思想 考点四
“人的全面发展”的内涵
马克思认为人的全面发展的内涵,主要包括人的劳动活动、能力、社会关系、自由个性、需要和人类整体的全面发展。
全面发展的儿童观
幼儿全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提,以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨,并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿基本素质的教育。
对幼儿实施全面发展教育是我国幼儿教育的基本出发点,也是我国幼儿教育法规所规定的幼儿教育的任务。
幼儿期是大脑发育最快的时期。
“育人为本”的儿童观 考点五
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》强调:“育人为本、德育为先”是实施教育的主导思想。
育人为本是教育工作的根本要求。
“育人为本”的儿童观的教育实践自然就是“以幼儿为本”。
1.以幼儿的全面发展为本
幼儿园教育要从幼儿的个性和兴趣爱好出发,遵循幼儿的个性发展规律。
2.公平对待每一个幼儿
3.因材施教
教师职业认识 考点六
幼儿教师的职业概念
幼儿教师主要对幼儿进行启蒙教育,帮助幼儿获得有益的学习经验,促进幼儿身心全面和谐发展。
幼儿教师职业的责任
1.幼儿全面发展的培养者
2.民主师生关系的建立者
3.幼儿学习过程的指导者
4.教育信息的开发与应用者
5.幼儿健康心理的培育者
教师的职业权利 考点七
教育教学权
《中华人民共和国教师法》(以下简称《教师法》)第七条第(一)款规定,教师有权“进行教育教学活动,开展教育教学改革和实验。”这是教师最基本的权利。
合法的解聘或待聘不等于侵犯教师的这一权利。
科研学术活动权
《教师法》第七条第(二)款规定,教师享有“从事科学研究、学术交流,参加专业的学术团体,在学术活动中发表意见”的权利。
管理学生权
《教师法》第七条第(三)款规定,教师有权“指导学生的学习和发展,评定学生的品行和学生成绩。”
获取报酬待遇权
《教师法》第七条第(四)款规定,教师享有“按时获取工资报酬,享受国家规定的福利待遇以及寒暑假的带薪休息”的权利。
《中华人民共和国义务教育法》第三十一条规定,教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平。
参与民主管理权
《教师法》第七条第(五)款规定,教师享有“对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议,通过教职工代表大会或其他形式,参与学校的民主管理”的权利。
进修培训权
《教师法》第七条第(六)款规定,教师享有“参加进修或者其他方式培训”的权利。
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