在教学中，对于每堂课的问题设计我们基本上一直遵循由简单到复杂，由浅入深，环环相扣。认为这样构想比较符合学生的认知规律，
在考试中，对于试卷中试题的设计我们基本也是遵循由简单到复杂。简单题放在前面，复杂的逐渐排在后面，往往最后一道题最复杂，涉及的知识点最多，对学生的思维要求较高，称之为“压轴题”。
无论教学还是考试，这样设计出发点实质就是给学生搭建台阶，引导学生拾阶而上。
在前不久的期中考试中，我负责命制八年级的数学考试题。考试成绩并不理想，满分120分，均分只有50分左右。考试后，在和老师们的交流中老师们认为解答题的第一题有点难度，应该再往后放。由于出现在了第一题，有学生认为第一题就这么难，后面的也许会更难，有的干脆看都不看就把后面的题都放弃了。有老师很自然地把这也归为了成绩较低的一个因素。
对此，我不知是该认同还是不认同。单单因为试卷中题的顺序就错失大好成绩，似乎于理不通。但还是震惊于学生无比丰富的“想当然”。
确实一直以来学生已经习惯了考试时先做前面简单的，再做后面复杂的，非常地相信命题老师一定会“按常理出牌”，所以前面简单的都不会做，后面复杂的更不可能是我的“菜”，所以看都懒得看，还是歇会儿吧。
直到今天看到一篇文章提到，在北航的一次自主招生考试命题中，李尚志教授将难题放在了前面，简单题放在了后面，以此来考查学生的素养。其目的是考查哪些学生头脑更清醒，更懂得放弃，更会选择。因为这样的素养不仅对考试有用，对一辈子的生活和工作都有用。当然，将简单题放在后面，也是对敢于绕过障碍胜利前进考生的额外奖励，让他们有机会乘胜返回，扫清障碍。
当然，在当前的考试中，不仅是初中的期中期末考试，即使是高考也不可能会像自主招生那样去考。因为考试标准对考什么，怎么考有严格规定。
但标准随着时代不同也是会变的。也许哪一时考试的形式、内容、方式都会发生巨大的变化，甚至于可能会变的我们无法想象，但一定会更加重视体现学生的综合素养。毕竟只有学科教育中蕴含的育人素养才会伴随孩子终身。
作为教师，我们必须要有开放包容的心态，不仅是指要不断学习，善于接纳新事物，新思想，新行为。更要对教学中多年来遵照执行的，习以为常的，人人都自以为无比正确的认识与行为进行反思，敢于质疑，敢于多问几个为什么。
所有的改革都不会凭空产生，其实很多时候它就蕴含在我们对传统的质疑中。
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