肖培东老师讲课很善于抓住“切入点”，这一切入点能起到“牵一发而动全身”的作用。领着学生在文本中穿梭，引到学生在读中品，在品中读。
师:我看课本，大家都预习过了，都学到了什么？
生:我学到了能怎样谋篇布局。
生:到了写游记的方法:移步换景。
生:从中我感受到了中华民族坚强有力的精神。
生:本文是定点换景。
师:出现了两个声音:移步换景和定点换景，本文到底是哪一种呢？请大家齐读课文。
生读文。
师打断，最后一段，让一位男生单独读了一遍。
纠正字音“挟而不服”。解释壶口瀑布的由来。
作者去了两次壶口瀑布，一次是雨季，一次是旱季。哪次重点写了？
枯水季节
好，齐读第第二次。“我专选了一个枯水季节”，“专选”是什么意思？
生:是专门选择，
生:是特意选择。
好，大家带着这个理解再读这句话。“我专选了一个枯水的季节”。
那么，课文中还有哪个地方突显，作者专选枯水季节的妙处？
有四个同学了，好，继续找。开始举手，有一半了。你说说看.
生:专选枯水季节的妙处在第三自然段，妙在谷底开阔，作者可以从从容容走到河心。作者有一个好心态。
师:是的，因为枯水季节，作者可以走到谷底，从从容容走到河心。如果是雨水季节，可以吗？
生:不可以。
妙处还有吗？
生:枯水季节，作者可以下到谷底，走到河心，最后找到一块大石头，观察壶口瀑布的好地方，向上游看去。
师:是的，非枯水季节不可。这是仰视。有俯视吗？找找看。
生:有，在第五自然段。
师:读一下。
生读。
第四自然段，是平视。那么，这时候，大家应该明白了，这篇游记是定点还是移步？
生:是定点。
师:如果你去游览壶口瀑布，会选择移步还是定点呢？
生:移步。因为我视力不好。
师:观察这样打的景点，定点更能观察到全貌。
那么，选择枯水季节，还有什么妙处？
生:在第三自然段，才能看到谷底的景象。
生齐读第三自然段。
师提示细节，强调龙槽沟重点，并让学生读相关语句。
“丁”字口，有500米宽，大家能不能读出“丁”字的这一横的气势吗？
生再读！
师:嗯，我听出来500米宽的气势了，现在，你能读出“丁”字的这一竖吗？
生读。
由500米到50米，数词的比较，突出落差，水的压挤，再读！
动词要读出气势，这几个动词“挤”“撞”，用的非常精当，哪个力量是最大的？
“撞”，所以，要读出力量。
下面的四字词语，也很有特色，作者非常善于运用四字词语。大家要读出节奏，读出气势。
生读完，师指导。
除了动词外和四字词语外，作者还用了哪些有特点的语言？
生:叠词。
是的，“堆堆”“排排”“畅畅快快”“寂寂”……
师:从500米一下子到40米，数字的突然变换，对比落差，我们要想想水一下子下去的动作。
师:水一下子……
生:掉了下去。
师:水一下子……
生:栽了下去。
师:水一下子……
生:跳了下去。
……
那 这么多动词，作者为什么选择用“跌”呢？
生:因为更能突出水急剧下去变换的状态。
师:是的，更形象，更能突出水的突然掉下，陡然掉落。大家一定注意要读出这种冷不防急剧的紧和急。
下面这样的句子还有很多，大家自己来找，能突出壶口瀑布，语言又很有特点的句子。
生展示，师指导，点拨，指导学生的朗读，点拨句子的特点，是怎样写出瀑布的壮美的。
师:再找找，专选了枯水季节，除了写出了瀑布的壮美以外，还有什么妙处？再找找，有没有新的发现。
生:专选枯水季节，可以更清楚的看清石头的样子和形态。
师:厉害，是的，枯水季节才可以看到石头是怎样被黄河水冲刷，变了样态的。
学生齐读第五自然段。
师:看到这样的龙槽，水冲石头的场景，你有什么想法？
水:看到了水的力量。
带着这种感受，再读这几句。
师:是的，水只有受到压迫，才能展现刚劲之力。下面大家再重点读一读第六段的四字词语，读出水的精神。
师:是的，旅游要专选。专选枯水季节，作者才能选择好的立足点，才能更利于观察，才能看到谷底的全貌，领略水的力量。
最后总结梳理:因为选择枯水季节，作者写了:
所至——专选有独特的观察角度。（河心，视角转换）
所见——专选便于展现壶口瀑布的壮观。（雄奇跌宕和多姿多彩——语言艺术）
所想——专选水石相激，引发理性思考。（黄河性格，民族精神）
所以，“所至、所见、所感”就是写游记要专选的内容，写清楚“所至、所见”，就是要为所感做准备。
师:作者从一开始的“我”，为什么到最后变成了“我们”？
生:因为黄河是母亲河，是我们共同的精神信仰。
师:是的，这是一种精神的感召，是对我们也是对我们民族精神的一种召唤。
最后，肖培东老师希望同学们也能有一场“专选”的旅行。
难忘课后和肖培东老师交流时，他说的一段话:当下做老师要有自己明确的定位，不要盲目追求课堂表面的花哨，我们应该在“乱花渐欲迷人眼”的课堂改革中，让语文回归本真和朴素，与其追求不切实际的“空中楼阁”，不如让自己先回到常识上去，理解透彻语文是什么，语文课是什么。是啊，我们被外力控制的太多，却唯独不知道该怎样控制自己，我们在教育的路上一路狂奔，走得太远，却忘记了为什么出发。
就像这节课，肖培东老师从众多的文本中，专选了《壶口瀑布》这篇课文，从文本那么多的词语中专选了“专选”这个词，我相信这都是有特定的原因的。成长的方式有很多种，我专选了离大师最近，个人成长最快的“教师成长学院”。《壶口瀑布》的作者梁衡从谷底的许多石头中，专选了用于观察瀑布的那块大石头，因为这块石头，是作者对壶口瀑布的最佳观察点。我想，做一名优秀的语文老师，不要在教育改革的浪潮中，迷失自己，先找到回家的路，才能找准自己的立足点，“专选”出适合自己成长的那一块“大石头”，定位换景，“专选”出适合自己的教育风景。
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