通过绘本、故事、儿歌、童谣，儿童在生命的特定阶段吸收到最佳营养，而通过写绘，儿童从一开始就在表述自己讲述他自己的故事，想法，情感。
一个完整的读写绘作品由三部分组成:
（1）绘画语言:画面（一副或者多幅）
（2）口头语言:孩子的讲述。
（3）文字语言:画面上的相关文字。
这三种语言让儿童有机会能更完整的表达自己的思想和情感。
写绘作品在教育上的最大意义在于——
它提供一扇让我们观察、理解儿童的最佳窗户，因为我们无法透过纯文字、较难透过纯语言观察。这一点老师们要切记，儿童的语言结结巴巴，说过就散了，就溜走了，不固化，无从分析，所以很难观察。但我们可以通过写绘作品，通过三种语言的固化呈现来达到对儿童的理解。
1.怎样理解儿童画
（1）画即孩子。
我们要通过写绘作品知道儿童发展到哪个阶段了，他怎样看待这个世界，他是怎样进行道德选择的，他的情感态度是朝着哪个方向发展的，而知道了这些，以后就能对症下药。所以，我们要感激这些画，要珍惜这些画，聆听这些画，阅读这些画，进而去理解儿童，才能更好地教育儿童。
（2）切记临摹，不强调技法。
应该注重和强调思想情感的表达。
每一个儿童，都是一个画家。
2.如何评价写绘作品
（1）不以画得像或者画的好为评价标准。
孩子在给你看他的画时，你必须重视和尊重他自己的观点。不论年龄多大的孩子在把画给你看时，都是在期待你的肯定和赞赏的。
（2）注意年龄特点。
一件作品的质量是不能用标准测验的方法进行检验的。检验学生发展的唯一有效的评价方法只能以儿童自己的年龄、生活、思想和情感为背景。
（3）注意个体差异。
儿童不可能是一个模式的，他们在学校的行为不可能以完全同样的方式去评价。一些儿童表现的是语言取向，另一些表现身体和运动取向，还有一些是视觉取向，忽略这些差别则会出现拙劣的教学，会严重伤害儿童的自我认知。
我们知道儿童的智能是不一样的，语言智能，身体智能，逻辑智能，空间思维智能包括画画的智能，多种智能中每个儿童的智慧是不一样的，以绘画天赋很高的孩子的标准去看其他儿童那就不好办了。在这里我们要注意一个平衡，培养天才儿童而不要扼杀其他儿童的积极性，注意防止评价与奖励的负面效果。对于那些缺乏自信的孩子，我们还是要充分鼓励，这里面有着微妙的教育学的技巧。
3.评价原则
（1）给所有学生以展示的平台。
每一个孩子展示与表达的机会，让他们自信地，安全地讲述他们的协会作品。
（2）从多个纬度表扬优秀作品。
作品及展示本身就是最好的奖励。
（3）档案及历史，关于成长的过程记录。
真正的成功，就是通过历史看到成长的过程。
读写会真正是一粒幸福的种子啊，他能带领孩子们走向更高处。
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