之前一直都想的要体验一下当志愿者的感受，有幸参加了一次市心理协会的活动--红伞计划，作为一名助教协助王老师进行教学。
天空下的蒙蒙细雨，但一点都不妨碍我们前行的路，一想到授课对象都是特异群体，内心充满忐忑，有点担心自己会失态，于是和随行的人聊天，缓解心中那份焦虑的心情。
比预想的提前半小时到达指定地点，孩子们还在睡觉，于是观察了一下校内环境，学校在一个村子里，不算偏僻，占地面积不大，两层楼围绕着形成一个四合院格局，一楼是教室和训练室，学生有七八十人，教师有二三十人。
不经意抬头看到了燕子筑巢，“翩翩春燕，端集余堂”，据说燕子筑巢的地方象征吉祥，善良，我想此地不恰是做一件功德无量的事情吗？
我们在领队老师的带领下，为每组分发了教具，等待孩子们的到来，内心在想，会是怎样的一群学生？我会不会害怕他们？我会不会行为举止不大方吓坏他们？虽然建立了强大的心里防射，还是控制不住凌乱的思绪，一阵上课铃响拉我到了教室外学生有序的列队上，仔细观察了一下，没有想象中的那么大差距，一阵手忙脚乱给孩子们分发教具，已然顾不上思考。
老师先是和大家做了一个热身游戏，“小雨中雨大雨”，接着用乐器让孩子们敲出声音，发现每个孩子全都沉浸在玩乐中，我们组在我的带领下全部投入其中，发现一女孩不太兴致高昂，（一开始分发教具，我么看到她的另一只手不能抓握，给她分了两支鼓锤，人家恶狠狠的斜视了我一会），于是我想会不会是刚才自己的失误，于是我全程把表情调整到微笑阶段，让她感受到我的善意，慢慢的发现她笑了，瞬间觉得笑能治愈一切。乐器完是手部按摩阶段，孩子在香香的护手霜中感受着彼此肌肤的柔滑。
活动进行了两轮，在场的每个人，包括老师都全然沉浸其中，在这里没有歧视，没有责骂，没有对比，没有攻击，尽管身体有缺陷，尽管表达不流畅，但是他们在努力享受此时此刻，努力绽放生命的美，残缺也是一种美，孩子们太需要被看见了。
想起班上一名同学，他是听力障碍，由于自己的不知情，差点伤到他，一次跟他借书，他恶狠狠的来了一句“没有”，我顿时火冒三丈，这么多年没有一个学生公然这么大声说话，于是我噼里啪啦说了一堆，这时候旁边一同学提醒我“老师，他听不见，戴的助听器呢”，我瞬间就想找个地缝钻进去，太失态了，而且怎么能和学生较真？说了几句冠冕堂皇话以后，下课了。此后几天，这件事一直萦绕在脑边，想通过什么方式才能让他感觉到我不是故意的？看到桌子上好几年前学生送的粉粉的信纸，有了，折一个爱心吧，带着我的爱心和致歉信，下节课，我就像犯了错的孩子一样，双手给了他，看到他开心的笑容，我的心也平静了很多，经过此事后，我两经常对话，他也一改之前的粗鲁语气，变得彬彬有礼。（听同学说，戴过他的助听器，里面声音嘈杂，不管男人女人，儿童大人说的话是一个声音），《听见颜色的女孩》有一句话：“词语总围着我打转,像雪花——每一片都精致娇嫩、与众不同,我的手还没有碰,就开始融化了。”作为老师，希望与他一起，在他手上，保留那一片雪花。
教师是太阳底下最光辉的职业，在职教生涯中，我们会面临不同的对象， 千姿百态，就像各种各样的种子一样，会有不同的生命周期，一个苹果大开，我们是可以清楚的数出它的种子，但是一粒种子我们是数不清它有多少果食的，愿我们都能在种子生根发芽开花结果的时期，洒满爱的花语。
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