苏霍姆林斯基在给儿子的第二十一封信中提到，如果你想有充裕的时间，就要天天读书。集中精力阅读，深入思考，你所阅读的内容就是你用以治学的基础。基础越牢固、越雄厚，学习越容易。你每天读的东西越多，你的时间储备就越充分，因为你阅读的东西之中有千百个接触点，这些点同你在课堂上所学的材料能够连接起来。要学会强迫自己每天读书，不要把今天的工作放到明天去做，今天丢弃的东西明天怎么也补不上了。
在我们的教育集体的教育工作体系中，占有重要地位的一项工作，是培养学生去感觉人的能力，这种能力就是用自己的心去感觉他人心灵的最细微的运动，善于从他人的眼睛中看到他的痛苦、委屈、忧患、不安、孤独。而最主要的是，必须善于从自己的亲人的眼睛中看到和感觉到他需要别人的同情和帮助。教育工作中的最细微的，也是最困难的问题之一，我认为就是培养学生在情感上对他人的思想和情感非常敏感并富有同情心。睛是思想和情感的镜子。 的作品中所表现的眼睛，这是思想、情感和体验的最复杂的世界。与绘画赏析有关的一系列讨论的主题都涉及这个方面的问题。我努力使各个不同时期和民族的艺术家所描绘的人类的崇高精神，能迁移到我的学生的身上，而首先在人物的眼睛中鲜明地反映出来的精神缺陷，能引起少年的鄙视感。
智慧的勇气在于在繁重的脑力劳动面前不畏惧，智慧的诚实在于在真理面前不退缩，不惜任何代价去追求真理、发现真理，鄙视轻率地做出决定和违背心灵的谎言，要勇于独立思考。人没有劳动就不会有智力。没有焦虑与不安，就不会有压力，没有压力就不会有动力。学生的成长中也会有这样的问题，没有内驱力，学生的学习就不会长期坚持下去。怎么才能让学生有内驱力？首先我们要让学生对所学内容有兴趣，教师要将学生所学内容与实际生活结合起来，引起学生的兴趣。其次，我们要让学生参与到思考的过程中，让学生经过思考得出相关结论。这样不但培养并提升了学生的思维能力，同时还能让学生看到自己努力的成果。
不管你周围的人有多聪明，如果你无所事事，消磨时光，那么，你在人类智慧的长梯中将一阶也攀登不上去。不管你身边展开的辩论是多么有趣，你都要独立地去进行思考，只有这样才能变得更聪明些。自豪并自觉地尊重自己和他人，这就是教育的结果。荣誉感、自尊感以及由此而产生的生活的充实感，这一切是形成公民自我意识的基础，而这种基础深深地植根于劳动技巧之中。要点燃求知欲的火花，就必须让年轻的心灵产生从事研究工作的思想。
教育过程中的敏感期。在对孩子们的教育过程中，我们不能拿某件东西去威胁孩子，如果你做到了什么，我们给你什么，这样的教育会让孩子们功利。所有的孩子都值得被我们信任，所有的孩子都值得被我们认真对待。在某个时间段，在某个时间点，可能因为有些原因，孩子做了一些不合时宜的事情，孩子们为什么那样做，任何人从本质上来说都是期待向好的。所以我们在任何时候都要给他们以希望，即使他们中某些人现在还做不到。永远不要对孩子们失去信心。
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