读《终身成长》一书，关于父母和教师如何做，才是帮助孩子成长一章，对其中几个案例印象深刻。
案例一
5岁的布鲁斯第一次上幼儿园，和妈妈一起在教室。
他看见教室画墙上的画，说：“谁画的，这么难看。”
我要是那个妈妈，真不知道怎么接这句话，似乎在教师面前，评价班里的画难看，是很不礼貌的。
她妈妈说：“这画很漂亮，你却说难看，这不好。”
但是，老师的回答可以说堪称完美了：“你不需要画漂亮的画，只要喜欢，你可以画不好看的。”
老师明白，孩子心里真正的疑问是，我画画不好看该怎么办。
接着，布鲁斯捡起地上的玩具车：“谁把他弄坏的？”
他妈妈的回答，跟我这个菜鸟妈妈想的一样：“你一个人都不认识，谁弄坏的对你有什么影响。”
老师是怎么说的呢：“玩具是用来玩的，有时就是会弄坏，这用事情经常发生 。”
好赞的老师，这下，小男孩知道了，如果我不小心弄坏玩具，也不要紧。
他跟妈妈再见，他知道这个地方不会有人对他评价，也不会有人对他贴标签。
案例二
本书作者卡罗尔·德韦克教授的一位学生，周末回家发现妹妹异常高兴，因为一科考试成绩得了102分。
他知道妹妹去年的成绩一直下滑，此时在妹妹取得成绩时，他想引导妹妹一下。
他没有表扬妹妹的智力和取得的高分，而是问了一些问题。
让妹妹回想起自己付出了多少努力，以及过去的一年，她取得了多大的进步。
不要夸孩子聪明、有天赋。
这样会让孩子觉得，我们感到骄傲，并不是因为孩子的努力。
这会让孩子在遇到困难时，立刻对自己产生怀疑。
相反，可以随心所欲地夸奖孩子们的努力过程，通过自身的实践、学习、坚持不懈和有效的学习策略，达到的成就。
如果孩子刻苦学习，但是没有取得好的成绩，可以这样夸。
“我欣赏你为此付出的努力，但是让我们深入地探讨一下，看你是哪里没有弄通。”
“每个人的学习方式不同，我们应该继续尝试，找到适合你的方法。”
“每个人的成长速度不同，可能你需要更多的时间，如果能坚持，最后肯定能掌握。”
对有些孩子来说，纯粹的努力还不够，需要找到有效的学习方法。
案例三：
克里斯蒂娜是名刻苦的高中生，对学习资料掌握得很熟，本身也很聪明。
可是一遇到考试她就紧张，大脑一片空白，成绩糟糕。
老师们很失望，父母也很沮丧。
高考来临了，父母看她心烦意乱，想帮她树立信心。
“你知道你有多聪明，我们也知道你有多聪明，你肯定能成功，快别焦虑了。”
这种，可能是没有接触过成长型思维模式的父母的说法，只会让结果恶化。
真正帮孩子缓解紧张的说法是什么呢？
“当你认为所有人都在评判你，而你自己却无法施展自己的真实水平时，感觉一定很糟。
我们希望你知道，我们不会评判你。
我们关注的是你的学习，知道你已经掌握了应该学习的内容。
你能坚持不懈地学习，我们为你感到骄傲。”
这样的说法，能让孩子感到心安，缓解焦虑。
网友评论