上周二，乐榕放学回来敲门，我放下手中拖把走到门边，确认乐岑还在熟睡，再把门打开。
首先进来的是两支百合，乐榕兴奋地握着它们递过来，花香一下就把我美晕啦。她叽叽喳喳地说：
“之前母亲节没有时间帮你过，今天补！”
“刚在公交车站旁新开的花店买的。”
“你喜欢的白百合没有了，只有这种颜色。”
“两支12块，我早上带了20元去学校。”
我都忘记母亲节那天她问过我喜欢什么的问题，也忘了她要为我做一顿饭的计划，此刻整个客厅都是花香。
我突然想，她一个十岁小姑娘放学回家买两支花送给妈妈，握着花走在回家路上时，闻着花香，那短短5分钟一定成为她童年的美好回忆，她可以主动创造幸福感，而且传递出来。
还未全绽放的百合，我等你
我欢喜接过两支花插进瓶中，移到满满夕阳的窗边，拿起相机调试着拍起来，希望可以用影像留住美好。
那百合有一两片花瓣有瑕疵，在我眼中却比自己曾经买的花更美。片子做后期了，不是因为瑕疵，而是想把花做成温玉的感觉留下。
乐榕已经习惯我用相机左左右右拍，“模特”是她挑的，没有语言的认可，她应该体会得到我的喜悦。
她继续跟我聊，声音无意识提高时我给点眼神，她会紧张地捂住嘴看一眼摇篮中的小妹，低声接着聊。
积攒着快乐阳光，开得更盛
“妈妈，你看你看你看！”她让我停下拍。
我回过头看见她近90度弯腰，双手摊开向前伸出举高，犹如举着宝物进贡一般。
“今天中午我写完作业，刘老师安排我把练习册发下去，我就是这样送到每一个同学面前的。”
有时还会附加说一句：“您的快递已到，请查收！”
老师安排的工作都是积极＋积极完成的，一辈一辈都是一样一样的。这小创意会给需要安静的中午作业时间造成多大的骚动，我担心，“那你们同学不是好兴奋的？”
“是啊，他们都好高兴的！不过都很安静，等着我走过去。”
安心了，小朋友已经是大朋友啦。
喜欢用文言文的才子，老生般说给她一个五星服务奖！
最腼腆的男生收下练习册后笑个不停。
调皮的同学策她什么时候改行做快递啦？
有戏的孩子严肃拿着笔凑到她面前在空中挥洒签收，五星好评。
同学们非常非常喜欢这位“快递小妹”，安静地期待作业快一点到手上；“快递小妹”享受同学对自己幽默的赞赏；我特别欣喜她不按“套路”的创意，还有讲台上老师的包容。
十来分钟的事情小姑凉一直欢喜到家与我分享，时隔几日我想记录再次跟她聊时，眼中还有喜悦。
自给的快乐、传递的快乐她都体会到了，喜欢她的“非套路”事件，会降低我对她早上不叠被、孙大圣般持筷、书籍四处散落等等的无奈感。
有图证，茄子选得不错
拍完照后我对乐榕交代趁乐岑还在睡我也去补下觉，她自己安排。
等我醒来，她取下砧板正在切茄子，实施母亲节做饭补课计划。我睡着期间她取出家里唯一一本菜谱书，找到自己可能操作的菜式，抄下书上如何挑选新鲜蔬菜的重点，带着小抄去小区后门蔬果店买一根茄子（好像是3元钱，20元可以完成的事还挺多。）
得知她完成这一系列事情后，我仿佛看到长大的乐榕，独自有趣地生活，有朋友、有美食。
乐榕期待的足尖鞋终于上场
我常常对乐榕说的一句话即是：
“我发现你做事情刚开始不会是做得最好的那一个，多练习后你会找到学习的方法学习的对象慢慢做得好起来，甚至于小范围最好！”
这话不能对每一件事都立刻见效，她经历的小事多了后，也慢慢认同这句话，怀疑以后她会用这句话训导老妹，挺好，我可以省点心。
生活中的快乐是可以创造的，比获得满分产生快乐珍贵十倍！
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