二年级孩子的想象力还是不错的，通过趣味阅读，解读文本，拓展思路，我们年纪小却能趣编趣写故事。瞧！他们的能力多棒！个个情节完整，想法独特。
其实，说到这种坚持写日记跟创作续写故事，刚开始孩子们很排斥。针对二年级上学期我也没有过多要求必须怎么样，只是在二年级下学期开始严抓这个环节，毕竟三年级的过渡期很重要，并严格要求自己做到批改，多数是评价学生优点跟鼓励孩子多些，主要怕孩子们这种兴趣被打消。但久而久之，他们倒是喜欢上了看评价语，会在乎老师今天会跟我说什么呢？感觉就像是师生写信对话似的，我也能从日记中发现他们的生活点滴，或喜悦或难过都会分享。
有时候，作为班主任事情多的时候，并没有当天及时给他们发日记本，他们都会三五人来问我什么时候发本子，我也尽量明白这种心情，可能就是一种无声的言语，慢慢地也成了我和孩子们的另一种交流，也从这种交流中发现了有些内向孩子的闪光点，他们课堂不善言辞，内心世界却很丰富，越看越可爱，让我在他们犯错时候也会稍微顾忌那么一下，毕竟故事大王在我这里还是有加分的，我也想看他们的优秀作品，他们也想看我的评语。
这种无声的默契，无声的交流，我喜欢，并坚持着。
续写《蜘蛛开店》优秀作品展示如下：
趣编故事，个个都是故事大王
趣编故事，个个都是故事大王
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