今天放学留了两个学生，小均和小灿。早上一到学校就要求他们把学过的所有要求会背的内容默写一遍，下午最后一节课是我的课，如果没有默写完就放学留下来继续默写。
其他同学都交了，他们两个没当回事儿， 没默写完，就被留下来了。
他们对学习一点紧迫感都没有，布置一个学习任务，从来没有想着去认真完成。你怎么说他们也不听。真拿他们没办法。
留他们下来还担心他们不高兴，会带着情绪写。带着情绪来写是没有效果的，写再多遍都没有用。我一边改作业一边陪着他们，尽力的安抚他们的情绪，甚至还跟他们开玩笑。我希望他们带着快乐的心情来学习，希望他们能对学习一点一点地产生兴趣。
可是这太难了，我有时候想：是不是因为我不够严厉，所以才导致他们对学习这么没有责任心，没有紧迫感呢？早在以前我就应该给他们施加高压，让他们因为害怕而不得不学习。或许怕着怕着就热爱学习了。
坐在他们旁边，要求他们一笔一画的认真写字，可是这他们也做不到，字写的乱七八糟的。
他们还有好多没有写，等他们写完不知道要到什么时候。
就算他们写完了，也没有效果。我劝他们不要急，一定要认认真真的写，写一个字就要把这个字牢牢的记住。但是不管你怎么在旁边叨叨叨，他们照样笔尖滑动的很快，字又乱写错的地方又多。
我对小均说，你把《长征》这课写完了，后面就不要写了，把前面的背给我听听。
我又问小灿：前面几首诗前几次你不是差不多会默写了吗？特别是《长征》这一首诗，你默写了好几遍了。你不记得了吗？
他说：我记得。
我说：你其他的也不要写了，就再把《长征》这首诗默写一遍给我看。
后来他默写完拿给我看，我有点失望，错了好几个字，而且都是以前错过我给他指正过来，要求他反复写过的那几个。小孩的错误记忆非常顽固，只要最开始他写错了，你后面让他改正多少次，他都还是错的。
我让小均背第3课《古诗词三首》给我听，他背的不熟。反复叫他背了几遍，终于会背了。我让他默写其中的一首《西江月.夜行黄沙道中》，当然也是错了好几个字。
不知不觉时间就到了6:00，我的作业还没改完。
我们收拾东西回家。
学校的门竟然锁了。好在知道其中一个保安的电话号码，他告诉我拉开保安室的玻璃窗开门，去保安室墙上拿钥匙。
中午忙得没有吃午饭，此时食物在我的脑海里变得特别有诱惑力。希望快一点回到家吃的香甜的饭菜。老公一定早已做好了饭，只等着我回家开饭。当然饭菜并不丰富，应该是稀饭和炒豆腐，但是这都让我觉得非常的美味。
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