暑托班，才上课两天，但我对暑托班的孩子们，却有一种莫名的情感。
课间，习作发下去。他们三五成群，一阵热议，一阵窃喜。李道龙正在向别人炫他的“红圈圈”，“红圈圈”布满他的作文纸。
利用中午午休时间，一个个好词、好句，都被我一一“挖”出来。
鹏飞悄悄凑过来，“老师，我越努力写作，却越获得不了你的A+？你能告诉我秘诀吗？”我相信，他有多有心，就有多上进。
开始分享好文章了。他们一个个落落大方，自信十足，不害羞，不忸怩。佳明跑过来，“老师，我下次分享行不行？我紧张！”“我叫—不—不紧张！”我的一句玩笑，他笑着离开了。实际上，他分享时，你丝毫看不出他的紧张。或许，他的紧张，只在他心里。一次次历练，将会使这些孩子愈加优秀。
叶圣陶先生说：“小学生今天作某一篇文，其实就是综合地表现他今天以前知识、思想、语言等方面的积累。”从儿童发展的角度看，作文是孩子们思想认识水平和文字表达能力的具体体现。
我想通过一次次习作，将教学活动置于真实的生活情境之中，从而激发孩子们听、说、读、写的强烈愿望，同时，把教学目标转化为学生的内在需求，在生活中学习，在学习中更好地生活。正如贾志敏老师所说，学作文就是学做人。
你听，做飞机，做出乐趣，开发智力，激发斗志；缝沙包，缝出快乐，培养耐心，增强信心。《三字经》背诵挑战赛，愈演愈烈。第一期的三名获胜者位居榜首，却不知高手在民间，李成坤以109句荣升冠军宝座；“小仙女”张仙洁不甘示弱，暗暗努力，成功超越目标对手，成为“女生背诵第一人”；你可别小瞧韩钢川，小是小，“金刚宝”，滚瓜烂熟，又快又准。第二期背诵挑战赛，产生更多获胜者，希望并不渺茫，只要努力，近在咫尺。
这就是孩子们的记录。童真言童趣，童心润童年。学会用敏锐的眼光，敏感的觉知，观察生活，记录生活；从生活中发现真善美，用真善美抵御假恶丑；用文字与自己对话，与别人对话，与世界对话，表达观点，学会反思；用文字印记生命的足迹，收藏童年，丰厚人生。也许，这才是写作的真正意义。
创造轻松的写作环境，营造愉快的写作氛围，开启别样的写作之旅。这个假期，暑托班，不一般。
我终于明白，是他们的真诚，质朴，灵动，吸引着我；是他们的积极，向上，阳光，感染着我……
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