儿童思维教育探讨

一、儿童思维教育现状

当前主要思维教育，包括批判性思维、数理思维、编程思维。

主要思维教育分类

二、为什么会出现思维教育？

简单来说，就是“有需求+学校内未满足+有实现的条件”。

1、学校主要是保底教育，面向的是普遍一般程度。

2、家长有更高更多的需求（例如兴趣、方法、思维培养等），同时具备相应支付能力。

3、网络技术进步，使得网上交互效果改善，可以更好汇聚零散的需求。

三、以前的尝试

九年一贯制学校门口，期末考试后放假前，发放200张传单，但没有收到反馈。

传单

四、反思

对以前尝试的反思：

1、目前还不是普遍需求，可能是低频低密度。

2、传单发放的时间+空间场景，值得商榷。

3、宣传对象，应该不是老人\孩子，应主要瞄准家长。

4、缺乏一个强说服力的理由，在学生时间本就被占满的情况下，来促使家长选择。

5、缺乏价值假设+增长假设的实际验证。

五、主要问题

1、教培根本是要有效果。效果依赖于评估，越容易客观评估则越有说服力。

像一些考试提分为目标的，语文\英语\数学，看分数就知道效果。

或像乐器\钢琴评级等。

如何评估思维教育的效果？主观感受+问答题目？

2、要同时解决儿童、家长的问题。

儿童：要愿意学、有兴趣、有效果。

家长：要方便、低成本（时间+金钱）。

3、如何解决叫好不叫座、有价值但销量差的问题？

如C计划的批判性思维，课程好但销量并不太好。

本质是家长对学生课外时间资源如何分配，以及采用何种增长方式？

4、思维教育的适合阶段？

思维教育不能太早（无效），又不能太晚（时间资源紧张）。

目前主要都是面向小学阶段，部分更早从幼儿园开始。

一方面是刚开始上学，比较重视方法、兴趣的培养；另一方面是小升初都是直升，课程压力较小。