生活中，总有些事很费时间和耐心，比如做家务，再比如教育孩子读书学习。
能不做吗？不能，做家务能让家居环境变得美好，教育孩子读书学习，是父母顶级重要的事，关乎自己后半生的幸福程度和孩子的未来人生。
低年级的语文教学，课文朗读指导和写字指导环节也很费课堂时间，很考验教师的耐心，久了其实就是磨练教学智慧，以个人看来，身边低年级的不少老师成在读写，也败在读写。我的不成不败也在读写。
前天我正上课，《开满鲜花的小路》第二课时，说是第二课时，其实第一课时还未结束，一同事推门进去坐下来，开始听课。我继续按部就班——找出小动物们说的话，先自己试着读一读，注意读出不同角色的不同语气。学生自读完，我挑了六名学生分别扮演六个小动物读他们各自说的话，读完，找生评，评了，再读有些地方依然读不好，我就范读，让学生听我和他们读的不同，引导学生找出不同的原因，再读，终于像那么回事了，听起来很有感觉了。可同事中间没听完走了，后来说起来，别的同组教师都是找了不同的学生起来读一遍过去了，他们感觉我在费时间。
的确是费时间，七句话，六种动物角色，读过去很快，不指导的话。可，不指导，学生多半读不好，我以为。可，指导也真费时间。要关注标点、重音、动物身份，感知内容，读出节奏和情感。可，就在一遍一遍不同学生的读中，学生越读越好了，他们自己也越来越有感觉了，慢慢课文理解的很好了，后边的问题理解和回答很不错。我自己觉得，这时间耗费的值，不按听课标准说的话。很多大师说过，学语文，就是听说读写，低年级语文无非读好书写好字。不同课型不同内容，表现出来的时间分配、侧重效果不同。
而我们在被听课时，或是平时自己的教学中，由于有人听，而设计精美，过程流畅，读，读几个有代表性的句子，算是读文了，指导书写，挑两三个有代表性的字指导一下，算是指导书写了。过程看起来很精简，很完整，一堂课的教学内容完成了，教学目标看似完成了达到了，可总觉得缺少点什么，我以为。
当然，一期多了，我一上课多半指定的时间完不成任务，不说听课。时间或者耽误在朗读上，或者费在了写字上。
我曾不停的思考过这个问题，有学生课堂纪律不够好，状态不够，我批评扭转耽误事，也有课本身内容和自我授课方式问题。我居然，一错再错，有点执迷不悟，死不悔改，哈哈。
可，有时听学生早读，我感觉很满足，不同于拖腔拖调，不同于快节奏的读过。
书写指导也是，很费时间，一个字，要分析结构、占格，要认识关键笔画的写法，要能够写规范美观。要想教好，出示田字格生字，生读，观察，起来说，师生评价指导，师范写，孩子们自己描红、练写，师生展评，学生再纠正，单就一个字说来没有三分钟，真的完不成，而每节语文课后少说也有七八十来个生字。你说两节课的写字指导，怎么着也得二十分钟左右，也就是每节课不低于十分钟。这都是少说。
于是大家都该节省节省，因为低年级课堂，有时还需要维持纪律，引导保持兴趣，还需同组进度一致。可我，似乎也有很多次这样，现在想来，心里其实是不安的。读书和写字，的确费时间，可除了这些，他们又真正能真正学会什么？
我继续我的错误，感觉费时间也要做。
蹲厕所睡觉也很费时间，我们能不做吗？
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