训

      “训”，训练、训斥、训诫也。

      又到课间操录像比赛时间，意味着课间操训练要加大加密了。原本的二十分钟《七彩阳光》或者武术操、舞蹈操延长至一个小时、两个小时，到今天的四个小时……

      队列是基础规定动作。学校早有对策——按点位站。在塑料操场上，画好点位，学生踩点而站，整整齐齐，不会出错。

      跑操是比赛内容之一。1100多个学生，在有限的空间内，像回形针的形状一样跑上八个来回。问题是:一定要匀速前进，且保持队伍整齐，最大限度的整齐。这必须要反复训练才能达到目标。

    此外还有二年级小朋友的韵律舞蹈，以及三——六来回障碍接力跑，既要运动，又要形式上的美观，怎么才能达到“鱼与熊掌兼得”的双赢境地呢？

      没有别的捷径，只有——“训”，训练加上训斥。训队列、训动作、训路线，训纪律，如果有脱离整齐划一者，则不断提醒，反复提醒仍不能规整者，则——训斥。体育老师负责指挥训练，班主任副班主任则负责训斥。

      好枯燥，好无奈，好疲惫。

      这是真正的体育吗？这是美好的教育吗？

      恐怕，这种课间操比赛形式，也是“中国特色”吧。1000多个孩子，做起动作来像一个孩子，“集体”大于一切。明天正式录像比赛时，要求学生不能做一个多余的动作，一定要保持整齐划一，两台摄像机两个机位会记录这一画面。

      作为六年级的孩子，他们不是第一次参加课间操录像比赛了，早已习惯了流程。训练的过程，就是一点点把杂乱剔除的过程，也是把一个个调皮的孩子拉回到各自的点位的过程。再也不会有一个脱离队伍的身影，孩子们不需要有任何一点自我的展现，只要化为一个点位便好。

      所以让人觉得无奈。这绝对不是“生成”，更谈不上“创造”。站在训练场上维持纪律，协助训练的班主任老师们，不是老师，而是监工。没有宽容，没有理解，只有规训，所以，好无奈。

      这样的比赛，对学生而言，意义是什么呢？

      我只能默默地对被我们训练、训斥的学生们说声:“抱歉，孩子，老师，有时不像老师，请你们谅解。”