社会的现实与理想相去甚远。
给工作注入理智和道德的想象，从而克服倦怠和痛苦，使工作变成一种快乐。
科学几乎完全源自令人快乐的求知欲。
教育必须超越对他人思想的被动接受，必须强调积极创造的能力。
科学家掌握知识是为了满足自己对探索的渴望，他们不是为了求知而探索，而为了为探索而求知。
技术教育是理想人格圆满发展的要素之一。
青睐第二手的知识，是知识界碌碌无为的最大原因。他从未感受过直面事实带来的震撼，所以提供的知识索然无味。
技术教育的价值是遵循我们内心深处的自然本能，把思想转化为手工技能，又从手工活动中获取思想。
科学唤起的思维是逻辑思维。
教育培养的是人类的灵魂。
数学的一贯本质就在于，舍弃特殊的概念去寻求普遍的概念，舍弃特殊的方法去寻求普遍的方法。
学生所受的训练应该比他们最终投身的专业更为广泛，这样他们就有能力适应不同的需求。
文学存在的唯一目的，在于表达和拓展与我们生活息息相关的想象世界和精神世界。
理智上的乐趣有两种，创造的乐趣和休闲的乐趣。
正常的休闲应该是从事其他活动，以满足本能的需求。游戏就是这样的活动，但游戏应该适度。弃绝游戏，休闲就成了奢望；过度游戏，精力就会被耗空。
艺术之于生活，就像阳光之于万物。
摘自怀特海《教育 的目的》第四章 技术教育及其与科学和文学的关系
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