前段时间，遇到领居家玲姐，家有两宝，一儿一女，别人都特别羡慕她。但这段时候她一直愁眉苦脸，因为她发现大儿子一生气就习惯打人，用了很多方法也没用。
她哭诉道：“我家孩子有一些偏差行为，平时跟妹妹玩有冲突，会打、推、捏妹妹。有时候跟我在一起，经常会发脾气，撒波打滚，最严重就是会拉扯我，推我，打我。都说要换位思考，我都已经很迁就孩子，但是不指责批评，那么就是默认他的行为，如果指责批评。似乎他没有很受教。我都不知道怎么对他的偏差行为进行教育了。
有时候对他的不受管教我是忍无可忍，我会大发雷霆，骂他，甚至对他打我的行为表示很愤怒，会回打他。好几次是对他的行为和性格感到很失望，甚至绝望，也很自责没有找到对症下药的方法有效教育他。
所以我周末尽量也逃避陪伴他，免得产生冲突又破坏我们的亲子关系，遇到他的恶劣行为我感到很无力。”
玲姐这段诉苦中，最核心问题是：孩子有情绪后，习惯动手打人，而且时间维持一段时间，那该怎么办呢？
孩子习惯动手打人，怎么办呢？
解决这个问题之前，我们得从大脑发展规律开始探讨，大脑分成上下脑，上脑指是大脑皮层，是负责人的理性分析，而下脑是指情绪脑，是负责人的情绪。最理想的方式是下脑出现情绪时，能链接到上脑做出理性分析，人的行为就会比较稳定。但偏偏这个上脑发育太晚了，一般人在12岁才开始发展上脑，23岁-25岁才逐渐成熟。所以呢，孩子容易情绪化，因某事情激发了情绪，无法链接到上脑，就会做出本能的行为或者模仿行为。
从人的大脑规律来看，玲姐的大宝刚上小学，遇到情绪问题，第一时间刺激到发达的下脑，而此时上脑却还没开始发育，在没有理解分析的情况下，大宝通过本能或模仿打人，捏人，推人方式，来发泄心中愤怒。
但上脑还没发育时，孩子有情绪，难道只能打人？
这个时候，父母就尤为重要了，父母可以作为孩子情绪外挂器，把孩子上脑与下脑链接起来。
比如春藤主讲老师侯瑞鹤，曾经举过一个例子，很好的诠释了父母如果做孩子情绪 外挂器。
有位刚上幼儿园孩子，回到家中，愤恨的说：“妈妈，我以后不去幼儿园了，我长大之后要杀了幼儿园老师。”
当时孩子妈妈听到吓了一跳，孩子怎么突然那么暴力，立即就说：“宝宝，不能这样做，我们要…………”就开始一顿说教，孩子听后更生气，不断跺脚，最后闷闷不乐一整天。
孩子妈妈很着急，找到侯瑞鹤老师，侯瑞鹤老师说：“首先咱们要做孩子情绪外挂器，先帮助孩子识别情绪，引导孩子说出事情经过，最后给到孩子正确做法。”
孩子妈妈立即和孩子沟通：“宝宝，妈妈看到您昨天握紧拳头，瞪着眼睛，说出愤怒语言，妈妈猜您一定发生了什么，听起来很生气，以至于想把幼儿园老师杀了。”
宝宝说：“是的，我很生气。”（经过妈妈的链接，孩子上脑和下脑链接起来，开始识别情绪）
孩子妈妈温和问道：“发生什么事情，让你这么生气呢？”
宝宝说：“我明明没有拿其他小朋友东西，结果老师说是我拿的，我就很生气，老师就是不相信我。”
孩子妈妈摸了摸孩子小脑道：“咱们遇到这个事情时候……”（帮助孩子遇到事情，如何调节情绪，如何做出正确行为）
就这样，孩子妈妈帮助孩子把上脑和下脑链接起来，很好的解决孩子的情绪问题，同时又能给出一些正确的做法，
这样过程需要方法练习，等孩子12岁之后，孩子就会接管父母外挂功能逐渐内置，自己也会慢慢懂得如何调节情绪，做出正确行为。
虽说父母外挂器很重要，但有的时候，父母接不住啊，怎么办呢？
玲姐常常感觉自己接不住，每次遇到孩子行为，就会大发雷霆，骂他，甚至对他打自己的行为表示很愤怒，就会回打他，后来甚至选择回避，宁愿加班也不想面对孩子，害怕有出现冲突了，自己非常自责与无力。
父母接不住，其实是常态，大部分父母也会遇到这些情况，有的时候父母发泄情绪，可以控制到孩子，感觉稍微好一点，但这个过程不仅没有对孩子的情绪做处理，就如消毒一样，反倒夹杂了更复杂的，更难受，更负面情绪，返还给孩子。孩子就会觉得自己做得更差，自我否认，孩子就没有力气去改变了。
这个时候，孩子更可能发飙，开始哇哇大叫，愤怒的互相冲突，或者会压抑自己情绪，想办法讨好成人，满足他们条件。
家长可以把自己当成一个杯子，假如杯子已经装满负面情绪，甚至都溢出来了，先调整好自己情绪，再和孩子沟通，不然负面东西就会浇到孩子身上。
最后总结
在12岁之前，孩子会因未开始发育上脑，如有被下脑操控，时常出现情绪化，但情绪没有好坏之分，问题出现在情绪之后的行为，比如孩子一生气就打人，哇哇大叫，无理取闹。这时候，就需要父母成为孩子的情绪外挂器，把孩子下脑和上脑链接起来。但父母也有接不住时候，那在处理孩子问题时，就要先看看自己杯子装。
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