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活动时间：2020年6月13日上午9：30-10:40
活动地点：小区架空层
活动对象：2-5岁
今天的故事会时间比较长，主要是分别来了两波不同年龄段的孩子，第一波孩子年龄集中在几个月到2岁3个月，第二波孩子年龄集中在2岁半到5岁。因此，讲了两次，下面一并对这两个年龄段的孩子的反馈状态作总结。
上午9：30，到了约定的地点，到场的孩子还不是很多，于是播放《小毛驴》的儿歌，和到场的家长、孩子拉起彩虹伞玩藏猫猫（此处应该更换儿歌，还是播着小毛驴）。不一会儿，家长带着孩子陆陆续续到了。安排小朋友就坐，开始故事会。这里出现一点小状况，孩子们对彩虹伞藏猫猫意犹未尽，当故事会开始邀请大家把彩虹伞铺在地板上，有孩子还想拉起来继续玩，另外彩虹伞颜色鲜艳夺目很容易分散注意力，有些孩子固定喜欢某种颜色，可对应颜色位置已经有孩子坐着，少不了争闹。因此，下次不建议将彩虹伞当坐垫，如需用到彩虹伞可放在拓展活动。经此次，我也深刻体会到开场不能让孩子太兴奋的重要性，一旦兴奋过度不易平静下来听故事！
一、暖场与导入
分解动作带领孩子们做《藏猫猫》的手指谣：“好朋友，藏猫猫。蹑手蹑脚快藏好，你藏好，我藏好，抓住老鼠要报告，报告！我把老鼠抓住了。”这首手指谣非常切合今天的绘本主题。但户外人多不建议选择手指谣，建议改为最简单的亲子互动，让小孩把手放在陪同大人手心中，喊到藏猫猫，小孩要立刻把手收回来，游戏性更强，互动效果更好。
（一）第一波小朋友反馈（几个月-2岁3个月）
因孩子们的注意力还在彩虹伞上，重复了3遍孩子状态还是没能抓回来。手指谣的暖场并不是很成功。此部分很感谢在场的家长配合引导完成。
（二）第二波小朋友反馈（2岁半到5岁）
这一波的孩子能很好地跟着做动作，专注，因此互动效果很好，有两位捧场粉丝还外带配音：喵~嘘~。精灵样子着实可爱。有一位奶奶在旁边录音，说回去好好学会，给予我莫大的支持。
二、绘本讲读
（一）第一波小朋友反馈（几个月-2岁3个月）
一开始来的孩子年龄偏小，有些几个月到1岁多，孩子总是好奇地站起来希望我翻页，看看会发出声音的“草堆”、“大树”、“石头”或“大山”是什么，讲读时，时不时有孩子兴奋地站起来挡到后面的孩子，或时不时孩子跑前迫不及待翻页。孩子充满好奇，这里再一次体会到故事讲读前的规则宣导的重要性，同时要邀请家长们协助配合，共同维持活动秩序。
（二）第二波小朋友反馈（2岁半到5岁）
这一波孩子已经能很好地坐下来听故事了，石头剪刀布玩猜拳，孩子们也比划着小手，说到“嘘，别出声”孩子们都特别安静，也嘘起来融入到情节中，表现出窃喜、调皮、惊吓、惊喜、恍然的状态变化。发现原来草堆是狐狸时，哇~惊喜，我们一起佩服作者的奇思妙想！后面邀请孩子们猜猜大树、石头和大山是什么，他们也很愿意互动，故事结尾藏猫猫被发现了，他们直呼太有趣了，老奶奶全程录像，说要反复给孩子播放。给第二波孩子讲《藏猫猫藏猫猫》时，刚好天黑要下雨了，有两位大人拉起孩子想回去收衣服，孩子不依喊着，还没听完故事呢！哈哈，小朋友都爱听故事。
三、拓展延伸
提前准备了彩色卡纸，从大到小剪切好，绘本讲完后，邀请孩子们也来玩颜色藏猫猫，从大到小把相同颜色的卡纸放一起，要玩藏猫猫，别被发现了。
拓展延伸时，第二波孩子才刚到现场，共同参与了。
很明显，对于几个月到2岁半的孩子而言，这个颜色藏猫猫的游戏有些难，他们还不太会玩，也可能是我太贪心准备了6种颜色，如果数量少一些，孩子们可能能更好完成颜色匹对。而对于3岁以上孩子来说颜色藏猫猫就很简单，他们能很轻松完成。
因第二波孩子在差不多结束《藏猫猫藏猫猫》才到场，其中有一位3岁多的女孩一直在找讲故事的阿姨，让我非常感动。既然孩子们听得意犹未尽，那我就继续拿出袋子里中川李枝子的《兔子的胡萝卜》和中江嘉男/上野纪子《想吃苹果的鼠小弟》给孩子们读，他们特别喜欢，顺便推荐家长们常去图书馆“淘宝”借阅。
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