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以声传情 以情促思,让语文课堂温暖起来——《伯牙鼓琴》观后有感

以声传情 以情促思,让语文课堂温暖起来——《伯牙鼓琴》观后有感

作者: 擦星星的人 | 来源:发表于2020-12-25 13:57 被阅读0次

    今天上午,有幸聆听了樊屯小学李静老师的观摩课《伯牙鼓琴》,听后收获颇丰。

    课件精美

    这是六年级上册第七单元的课文,课堂教学立足单元主题,在上课伊始,先展示单元导语。

    学习目标

    学习目标清晰明了,不繁杂,好实现。同时紧扣本单元语文要素,重点突出。

    课程设计有梯度,有层次感。第一步:初读,读通读顺。先是自由朗读,后指名读,正音,重点指出“汤”和“少”的读音。

    紧接着,李老师进行了学法指导——授之于鱼更要授之于渔。全文四句话,提出“划分节奏三部曲”。第一句对应第一部曲,第二三句对应第二部曲,最后一句对应第三部曲,层层递进。

    第二步:品读,读出情感。李老师巧妙化解了难点,既教给学生断句的方法,又指出“倒装句”,凸显了琴声之精妙——“善哉乎”。我在教学本课时就忽略了这些,导致断句部分有些凌乱。

    学以致用。李老师带领学生走进了古文写作的世界,替换文中关键词句,反复诵读,伯牙子期之间的默契在诵读中升华。

    得之有多“喜”,失之就有多“痛”。语文课,应该是有温度的课。在朗读中,学生的情感随着二人而起伏。恰到好处的配乐,深情的诵读,整个课堂融化在高山流水的世界里。

    第三步:诵读,传承经典。这部分教学把课堂推向了高潮。历代名人谈“知音”,让学生明确“知音”的魅力。

    特别是小视频《高山流水》乐曲跟随着宇航员登上太空,学生们惊讶得张开了嘴巴。可见,李老师备课之全面,之精细。

    不疯魔不成活。李老师的这节课,声情并茂。以声传情,以情促思,让语文课堂温暖起来,我想,这也是语文老师所追求的境界吧。

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