一说到青春期，大家普遍的印象是叛逆，阳光，向上，好像长大又好像没有长大，人处在这个时期总会不自觉的认为自己就是不一样的，这种不一样体现在各个方面，而昨天我班同学一句话让我很有感触。
我班子豪同学问我：“老师，能不能把睡衣穿在里面啊？”我听到他的这个问题突然之间有些吃惊，也有些好笑，不过并没有敷衍，对他说，其实这个和个人习惯有关系，就像我母亲提醒我说睡衣里面穿个衣服，晚上就不用拖了，又省事，又不怕冷。但是对我来说，睡觉就是睡觉，睡衣和日常所传衣物是不同的，不然晚上睡觉都不太舒服，除非没有办法，通常我都是讲衣物换为睡衣。然后他笑了说我就觉得穿着挺方便的，我对他说自己觉得好就行。
我在写文章的时候不自主的想到这件事，我再像其实青春期的特点很多，归根结底其实需要的事关注和肯定。他们自己是充满矛盾的，一方面觉得自己其实能行，但另一方面又需要有人不断的告诉他们你们肯定行，这种矛盾表现出来就是叛逆，用这种方式告诉别人，我和是你们期望的不一样，但我希望你们的期望能够时我，所以父母会觉得孩子很好，很贴心，很真诚，就像一位家长对我说他的孩子，在自己给他买生日礼物的时候，孩子不自主的说，我妈对我真好，我一定要让我妈喜欢。但同时在学校又非常的不省心。这种其实是他找不到自己应该做什么，因为在学校里面他好像时除了学习找不到意义，但他的学习又非常不好，很努力的但是依旧不行。他的个性中又非常的要强，不想让别人觉得自己不行，最终表现出来的就是，我不是不学习，而是我不想学习，因为学习学不会时能力，但不想学习只是态度，最起码别人会觉得自己很强，很聪明。这种就是阿特金森说到的学习动机。
其实不止时这个同学时如此，在我接触的学生中，他们其实很希望收到关注，例如前段时间，我坐在班级的后面，不断的会有学生来到我身边问我一些稀奇古怪的问题，刚开始时我会觉得烦，怎么这么多的问题需要处理，但是当自己反思过后，认真的 回答他们，发现其实他们只是生活中需要写肯定和关注，问的问题也是很有自己的想法，在明白这一点我有意无意的告诉他们要客观冷静的看待问题，然后在给他们传达一些不要关注别人怎么看你，而应该关注自己怎么看待自己，这样我发现我班有部分同学在放下自己，越来越能够在上课的时候做一些事，尤其是做一些老师让做但自己做有很不好意思的事情。例如在上课过程中会有记笔记一说，班级内近60人，每个人的记笔记速度不同，导致总有一部分学生会有大量的空白时间，我要求大家自己写完笔记立马读书，往往第一个写完笔记的同学不太好意思的读，这个时候就是一个矛盾，他们自己需要关注但是呢又不好意思被关注，为了达到让老师满意自己也好意思，很多同学便小声读，但事实这样往往达不到带领班级其他同学的效果，我便重点对几位不顾其他人自己大声读的同学给与加分，然后我发现他们越来越坚定了，所以我想到，其实每一个细节都需要一些榜样，这个榜样不仅仅是学习上的，更多的是各个层面，例如我们早读的贵祥同学，我们做事时的李威同学，我们上课大声读书的佳玮同学，还有我们课代表子梵同学，每一个同学在某些方面都有自己的特长，这种特长不是传统的音体美，而是在某方面他们克服了他人的看法，努力的按照老师交给他们并认为正确的事情来做，这种勇气和向前进的力量是无穷的。
写了这么多好像和题目没有什么关系，毕竟青春期的时间广，这些孩子只是青春的初期，他们可变性很强，依赖性很强，需要一些指导，我自己的经验吧，当他们不害怕你的时候会经常问一些啼笑皆非的事情，然而我们回想一下自己当时，这些啼笑皆非的事情其实就是当时对我们来说很重要的事情，因为若是在观点上他们想通了，会让自己在人群中更加坚定，更加自信。
说到这里，很想提一下我的儿子，他自己其实很活泼，有主见，昨天周三，没有读报堂，下班比较早，回到家后我抱着孩子的时候，他自己就开始时有选择性的来找玩具，身子往外欠，然后让我带着过去，如果不过去就会啊嗷嗷叫，但是当我认真给他说差不多，对他的不满给与回应，他就会转移自己的视线，去看向我允许范围内的其他事情。所以人本能中就有被引导的一面，也许抓住了引导的方法就会成为长者们的法宝，而我们不管啥时候都要瞅准机会对被教育的人说：我很在乎你。然后让我们交流，互相聆听。
网友评论