之前收藏了两个链接，今天把两个申请表都填了，一个是日慈心智素养课程，一个是秋季的是光诗歌课程。很明显，对比起来，是光的更难填，还回答了一些问题，把它整理记录下来，如果这次没申请成功，那就后面接着再申请~
1.学校及学生情况介绍
我们学校是农村一类学校，是一个大学校，总共有2000多人，一个年级大概有9个班，每个班五十几个人。我们班上的学生到六年级了，但是写作水平不是太好，在四年级的时候学过诗歌，孩子们对于读诗还是很感兴趣，五年级的时候带他们参与了一个关于春天的诗歌的征集，专门花了一课时带他们出去室外找灵感写诗，最后写出来的诗还像模像样的。今年就特别想申请是光，让有专门的课程带领着孩子们读诗、写诗，增加对语文的兴趣，增加对生活美好的感知度，用笔写下自己心中的美好世界。
2.日常与学生相处的方式及个人教学理念
个人上过正面管教和TET的课程，比较赞同跟学生上课之前首先是一个关系的建立，我和学生之间还是有很信任的关系存在，我们之间也很平等，学生有任何事情都可以跟我说。保持一个平和的情绪和心态跟学生交流能更有效。我申请是光诗歌课程其实也是想孩子在一种趣味体验中对语文的兴趣提升，同时也更有助于我们之间关系的进一步建立，因为我们会一起去创造。
3.为什么想要申请“是光”课程
其实我个人从小就很喜欢读诗，小时候读席慕容的诗比较多一点，所以导致我个人的风格有点偏文艺、浪漫。我很喜欢让孩子去写诗，但有时候没有一个系统的内容组织孩子们去写。平时让他们写，也只是偶尔个别人会很积极地参与。我想要申请是光课程，因为我认为这会是一个比较系统、完善的课程，会引领我的学生在一种有指导的课程下去创作诗。我之前的带领也是属于没有目的、没有方法的，完全偏个人的，我想要让孩子们在一个课程中循序渐进去写出内心的小美好。
4.预期在课程开展过程中可能遇到的困难和挑战
我预计可能会出现的困难是课时时间不够，所以我填申请时保证的是3~6课时，但我尽量在教学条件允许的情况下，多给孩子们一些诗歌课程体验。而且还怕最后参与的只有班上中上水平的学生，怕有些孩子不感兴趣，从而部分孩子跟这个课程脱节。
5.针对以上挑战，你将采取的措施
关于课时不够，那就首先列一个学期计划，尽量匀出更多的时间，同时把诗歌课程和本学期的教学内容进行一些融合，比如某一次的诗歌创作跟习作、阅读教学有关，那么就可以结合在一起，从而就可以省出一部分时间。不论写得好与差，对同学都一视同仁，同时进行不同的激励，还可以在班上创班刊、诗刊，收集他们的作品，让他们觉得写诗也是有趣味的，没有什么好坏评价的标准，人人都可以写出有趣的诗。
6.你期望通过教授“是光”诗歌课程对你、学生以及更多层面产生的影响
我希望借助这个课程让我的语文课程更加有趣味，让学生对语文写作、创作诗歌都没有那么惧怕。让学生也能够通过另一种形式来书写自己内心的一些情绪、情感，能够大胆提笔，不怕人来评判。同时希望在一些学校课程规定下增加这样额外有趣且丰富的课程，让我们师生之间的相处更加和谐，关系更加密切。
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