作父母的我们不要总认为自己掌握的知识多就是对的，如果不相信，当你认真记录陪伴孩子时你说的话做的事情，就会从中发现问题。
记录
女儿在做数学题时，对于有些字她还认不全，需要我在旁边帮忙读题，当我读完女儿立马就说她会做了并且也写完了，可是我看了她的答案后，却告诉她正好是10元，那么不超过10元的物品也可以，赶快去把没有超过十元钱的物品加起来，女儿有些不满，嘀嘀咕咕说：“正好十元，不是已经写了吗？怎么还要去写，老师也没有要求多写。”我语重心长地对女儿说：“我们不要局限于一种思维，除了这一种，我们还可以扩散自己的思维多思考几种，让他不超过十就可以，加起来等于九也不错。”女儿心不甘情不愿的写了一个算式，除了她刚写的一个加起来等于十以外，其他的加起来等于九，看到妈妈满意的点头，女儿终于可以做下一道题了。可是当女儿在做计算题的时候，发现53-21＝74，我忍不住立马就跟女儿说她算错了，女儿非常的不满，大声的说：“妈妈，你不要在我算题的时候给我说，我算错好吗？你就不能等我把所有的题做完了再跟我说，我做错了吗？你这样做的话，我觉得很烦！”可是当妈的我却不以为然：“你做错了，我还不能说你了吗？提醒你改正还不可以吗？”女儿在妈妈的强压下，立马改正了自己的计算题。最后女儿在妈妈的唠叨声中终于完成了自己的作业，虽然看上去全都是妈妈要求的答案，但是女儿真的得到了锻炼吗？
反思
当拿到答案与女儿的作业再次核对时，发现原来女儿的理解是正确的，而我却没有很好的去理解“正好”这个词的意思，而是想当然的理解为不超过就是正好，把自己的意识强加在女儿的身上。这样做真的对吗？
在女儿做作业的时候，她没有发现自己减法看成了加法，但是我发现了，忍不住立马就告诉她，其实无形中就打断了孩子的专注力学习，为什么就不能等女儿把所有的计算题做完了？再让她检查去发现呢？似乎自己又越位了！自己的角色就是做好陪练，而不是教练。
提炼
1.陪伴女儿做作业时，对于女儿的题目，只读题不讲解、不阐述，给予她独立思考的时间。
2.发现女儿题算错了，不能在她算题时立马告诉她，而是要等她做完了题目以后让她自己去发现，实在发现不了才给予提醒。
3.找准自己的角色定位，是陪练不是教练。
我们的思维让我们固执己见，总认为自己是对的，自己吃的盐比孩子吃的饭都多，自己见识比孩子广，自己的认知能力比孩子强，那么问一下自己，我们真的每一件事都做的对吗？所以不要再迷恋自己，要学会沉下心来观察自己，改变自己，与孩子一起成长！
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