现在的孩子个子长得飞快，转眼之间比你高了，如果没有讲台将自己垫高那么一二十公分，自己随时都得仰视他们。不知不觉，问计于学生，给他们叫好，点赞，让他们感觉感觉提出有价值意见的自豪，也可以。
今天找了三拨孩子谈话。第一拨是我所教的班级，六个小组长。我问她们这样讲课她们懂吗？放视频这种形式好不好？科代表说我感觉挺好的，你们说。其中一个孩子说听不懂，别班孩子在书上抄了很多内容，建议我把题目答案放在PPT上，让他们抄了背诵。另一个孩子建议管理课堂时给小组打分和扣分，回答问题加分，分数多的发点小礼品，提升学习兴趣不浓的学生学习积极性。另外选择题和材料题都不会分析。还有他们班还有13人没有习题集。知道这些情况后，我决定放慢进度，用一节课进行单元复习和习题讲解。上课“风声雨声读书声声声入耳”环节改为读本学科的黑体字。小组打分？交给班干去捣鼓吧！
中午，我提着饭盒到了九（1）班，这是个学习成绩好的班级。我进去就问，孩子们有我的饭吗？我吃不了多少，打点给我吧！有个孩子伸手就要接过我的饭盒，“老师，我去给你打。”我看到孩子们在规规矩矩排队，而且他们的饭是有定量的。就说：“不好意思，我去食堂打吧！”从食堂打饭回到教室，找了个空位坐下，竟然不知道和他们聊什么，只好聊了几句家常，作业多不多，晚上几点睡觉，什么科目学得最困难等等，孩子回答得也中规中矩。后来，一个女孩子递了张餐巾纸给我。吃完饭，我微微感觉有点尴尬，就说：“孩子们慢慢吃啊。我走了。”学生们也松了口气，校长慢走。我想，我去看过，我知道他们状态很好，他们知道我来过，也许会琢磨一下我为什么去他们班就很好了。
下午第三节课，我把各班班长叫来座谈。问了他们三个问题：第一，参与学校管理，你们得到了什么❓孩子们回答，责任心，领导力，组织能力，自律能力，看到别人不足反思自己不足的能力……第二个问题，你们发现学校管理还有什么漏洞？孩子们告诉我，学生抽烟的地方集中在大厕所和实验室四楼，希望派老师到那里去管理。有些同学不服从管理，老师还助长他们气焰，说你们有本事就扣分吧，我们就是不改进。执行管理的班级检查过程中没有换位思考，在走廊里大声说话，影响班级上课，对老师也没礼貌。第三个问题，你们对学校管理有什么意见？设立意见箱，方便他们随时提意见。曝光台没有及时更新信息。他们的书是否可以放在教室里，现在他们的书要两个书包才装得下，他们背不动了。课间跑操强度大……等等。孩子们每提出一个问题，我都给他们叫好，并且感谢他们看到了我们没有看到的点，谢谢他们。孩子们高兴地走了。
认为自己优秀，践行自己优秀，并把它固化下来也需要我们提供平台。什么都是集沙成塔，集腋成裘，集跬步致千里，集细流成江海的过程。我们一到具体问题就忘了常识，老是盼望包治百病的灵丹妙药，这可能吗？
遵从常识，不急，和孩子慢慢共度过一段时光，享受生命的愉悦和成长吧！
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