晚上十点多，在朋友圈里看到这样一条消息：“每天这个时候楼上就开始打孩子，娃娃撕心裂肺地叫，唉……”
我在下面问了一句：“是因为这个时候开始检查作业了吗？”
回：“是的。”
这对父母的教育方式自然是不可取的，孩子长期在这样的环境下长大，未来也让人担忧。然而此时，透过这件事，我们还能从中感受到的，是父母的焦虑与无奈。试问，又有几个父母是真的不爱孩子呢？每晚都能如此“大动干戈”也算是“实属不易”了。
近年来，关于作业的“段子（新闻）”屡见不鲜，有因为作业去做支架的，有一怒之下无望跳河的，有盛怒之下把自己的手锤到骨折的……只能说，面对作业这事儿，孩子不容易，家长也不容易呀。
那么让父母抓狂头痛的作业问题通常有哪些呢？
首先是拖沓磨蹭，明明不到6点就已经到家了，可是8:00他的作业才刚刚开始；明明老师说今天这是20分钟的作业，可是孩子做了两个小时还没做完；其次就是写作业不认真，题不认真看，书写还潦草，一检查，错误百出，明明前面是个“3”，往下一搬就成了“5”……
在探讨如何解决这些让父母头疼抓狂的问题之前，我们首先需要明确一点：那就是孩子之间是有差异的。有一些孩子学东西快，而另一些孩子本身学得慢。明确这一点，有益于我们调整心态，千万不要妄图一口吃成个胖子，几天解决所有的问题，你需要给孩子成长的机会。还需要明确的一点就是，并非所有的孩子最终都要走学业这条路，有的孩子注定是要在别的领域发光的。
所以我们今天所要探讨的是那些看上去很聪明的孩子，但在作业这件事上却总不能尽如人意的情况。
接下来我们就谈谈怎么去解决孩子的作业问题。
首先我们需要了解孩子与做作业有关的特质有哪些？
这里面就不得不提到以下几点：一是着手做事的能力，二是保持专注的能力，三是制定计划的能力，还有时间管理能力以及元认知能力，这几项能力中任何一项弱，都有可能导致在做作业的过程中出现这样或那样的问题。
以一个7—14岁的孩子为例，如果孩子缺乏着手做事的能力（注意，这里说的是能力，而不是习惯），那么他很有可能在回到家里后各种折腾、拖延，以至于到了很晚的时候才开始做作业；
如果缺乏保持专注的能力，那么很有可能在写作业的过程中，会出现各种突发状况，比如一会上厕所，一会儿要喝水，一会儿铅笔在手里玩半天，过一会儿之后尺子又成了玩具……；
缺乏了制定计划的能力，孩子在做作业时很有可能东一榔头西一棒子，忙忙乎乎半天，可是时常把时间浪费在了找东西、想作业内容等事情上；
缺乏时间管理的能力孩子则有可能总是随心所欲，时常从那些并不是很重要的事情开始，而是从自己喜欢的或者是容易的开始，中间还总想多休息几次，到了颇有难度的作业时，已经是很晚的时候了，此时精力脑力已经不济，作业效果也就可想而知了。
而元认知，指的是观察如何解决自己问题的能力，包括自我监控和自我评估，比如说评价一下自己做作业时的表现如何，的确有不少孩子拥有着“迷之自信“。
如果你的孩子有以上的这些表现，确实是需要父母给予帮助的，千万不要指望这些问题会自愈，虽然也有自愈的可能，但那就成为了一个小概率件了。
首先，你可能需要和孩子谈一谈，在交谈的过程中，让孩子明确，写作业这件事情对于他来说是重要的，现在他实际上是遇到了一些困难，而你——他的妈妈（或爸爸）愿意和他一起来面对并解决这些困难。并向孩子解释，为了更好更快地完成家庭作业，你们需要制订一个家庭作业计划。
接下来就是去制定这个计划了，计划可以参照下面的这个样例：
我们会发现，制订这样的一个计划，需要孩子记住所有的作业内容，确保他拥有完成每门作业所需要的所有材料，确定他是否需要帮助，以及由谁提供这种帮助，还需要估算每项作业所需要的时间，以及明确什么时候开始每门作业。
制订计划的作用是让孩子在开始写作业之后，因为已经有了充足的准备，而不至于在写的过程中因为想不起作业是什么或者缺乏写作业的工具与材料而耽误时间，以便让孩子在开始之后能够心无旁骛地写作业，减少可能存在的各种干扰。
当然，在制订这个计划的过程中，很有可能遇到的一种情况是孩子不愿意写计划，那就由你来写，但需要让孩子来告诉你该怎样写，完全由家长独自完成只让孩子去执行的计划意义不大。因为有些能力就是在制订计划的这个过程中培养出来的。
当孩子制定好了这个计划，需要让孩子向你展示他的计划，以便于你可以帮助做出必要的调整，比如说孩子对于时间的估算，有不少孩子是不清楚在一定的时间内到底可以完成多少事情的，这需要在练习一段时间之后，孩子才能慢慢地对时间的长短有一种较为准确的感知。
当计划确定下来，接下来的一步当然就是执行计划了。父母们一定要有这样的一个思想准备：虽然已经有了计划，但在执行的过程中还是会遇到各种问题。这就需要我们的提示、监督与鼓励。
比如提示孩子在计划中列出的时间开始写家庭作业，并全程监控孩子的表现。每个孩子的情况各异，这也许意味着你得从他开始做作业到结束一直待在他身边，或者是每隔一段时间就来检查。相信我，“监督”这件事情绝对不是我们想要的，但却是培养孩子完成作业的习惯与能力必须要走的一个过程。
在这个过程中，我还建议父母们准备另外两个表格。一个是孩子行为的记录表，比如说他开始作业的时间，与他实际上开始写的时间之间间隔了多久？专注地写作业能够写多久，是在开始动笔后的多长时间开始做起其他事的？记录在他开始写作业前，你需要提醒他多少次，一周或一个月内能够在规定的时间内开始写作业的次数等。这样的一个表格可以让孩子的变化一目了然，到底有没有进步，有没有改善，以便于对所采取的策略去做进一步地调整。
另一个表格，是对孩子的奖励表。可以参照下面的样例：
你会发现，在这个表格中，我们放在最前面的项目是”目标“，这里的目标需要你和孩子一起制定，首先确定要解决哪些问题，比如说按时开始写作业的问题、写作业时的专注度的问题、书写问题、因粗心而错题的问题等，确定了最终的目标后，还应当确定和接受在这个过程中的过渡目标，比如只提醒两三次，便可以开始做作业，或者将错题控制在三道以内……这也是为了让孩子能够对自己有信心，因为让孩子一下子改掉自己的问题，那是有很大的困难的，可以一点点过渡，直到最终达到目标。
这里的奖励强烈建议大家使用积分制，如果今天达到了目标，可以在表格上记几分，当积分达到多少时可以实现个什么样的小愿望等等。
比如说今天的目标达到了，记下积分并允许他刷上十几分钟的视频或者玩上一会儿游戏。这一周的目标都达到了，可以由孩子来设计一家人周末的活动，这一个月的目标达到了，可以得到他一直想要的那个小玩具等等，一定要选择那些孩子真正感兴趣的、想要的东西作为奖励，当然也需要设定一定的范围，免得孩子想跟你要天上的月亮——那……咱不是给自己挖了个坑吗？
有的孩子在做作业时时常会伴随着一些情绪的发生，这也会影响孩子的作业。如果你的孩子恰好有这样的情况，你还可以再用上一个可视化的5分量表，让孩子记录他在做作业过程当中的感受：比如1代表我很好，2代表有些烦躁……，可以参照下图：
怎么样？是不是觉得有点复杂？还有点麻烦？没事儿，万事开头难嘛！想一想未来孩子很有可能做作业会很让你省心，这点麻烦就不算什么了。
过一段时间之后，我们就可以适当放手了，逐步放松监督。这就好比教孩子骑自行车一样，当拆掉了辅助轮让孩子去骑车，刚开始我们需要帮他扶着车，当孩子熟练一些了，可以慢慢地放手，直到最后孩子完全掌握了，我们就可以完全放手了。
放得太早，孩子还没学会，容易摔跤；一直不放，孩子也学不会骑车。最难的，就是刚开始的时候。但什么时候放手，得根据孩子的具体情况来，每一个孩子可能都不一样，这就需要爸爸妈妈们去仔细判断了。
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