不要让规则伤了老师的心

不要让规则伤了老师的心

学校召开班主任会议，政教主任通报近几周班级的考核情况及班级的排名。通报的结果让我感到不可思议。所有的领导所带的班级都是前面的名次，而我所带的班级处于全校的倒数第二名。所有的班主任都很清楚，这些领导的班级很乱很糟糕。我不知道为什么会出现这种情况？我考虑到会议室质问领导会让他们比较尴尬，不但不能够解决问题，可能会让问题变得更加的糟糕。

散会以后，我找到政教主任，我说：“主任，请你给我解释一下你们这次班级排名的依据是什么？”

政教主任说：“我们依据值 周老师的考聘和班主任到位确定。”

我说：“请你让我看一下值周老师的值周记录。”

政教主任取出了所有的值周记录。我查看上面的记录，我发现了可笑的漏洞，值周记录上没有任何违纪的班级是后面的名次，值周记录上明显有违纪的学生，却是前面的名次。值周名次上的涂改痕迹很明显。

我问：“这么凌乱的值周记录根本不可以作为考核班主任的依据。而且我们班级没有任何的违纪记载，为什么会是全校倒数第二呢？请你给我一个合理的解释。”

政教主任很尴尬的说：“这我不能够解释，你问值周教师吧。我只负责数据的统计。”

我说：“作为政教主任你不能够解释班主任的质问，你的居心何在？你可以清楚的看一下你的统计表，为什么所有的领导的班级都在前面呢？这些班级好还是不好，你难道不清楚吗？”

他只是说：“这是值周老师的记载，我没有办法。”

我很生气，我想不通为什么我付出了那么多，却得不到公平的待遇？我感觉这不是单纯的考核，而是一种人身的攻击。我感觉到这次班级的排名实际是一种班主任的地位的排名。我感觉到学校这样排名不仅不能够促进班主任对于班级的管理工作，相反会让班主任有更多的惰性和排斥性。这样的排名会让班主任感觉到我们干工作不是为了学生，而是为了领导。

我想了一夜没有想明白，第二天早晨，我上了第一节课，然后直接找到校长，恰好校长正给政教处的两位主任开会。我非常的生气，我直接质问校长：“领导，我的班主任工作怎么样？我感觉到我不是全校最差的？也不是全校最不负责任的班主任？为什么我们的排名是最后呢？我已经问了政教主任，我在值周记录上看不到我们班任何的违纪情况，班级排名却是最后的？我怎么让学生改正呢？我怎么想学生交代呢？你们班级排名的目的是考核班主任，还是为了让班主任把班级工作做好呢？”

校长被我的一连串的质问问的一句话没有说，用很尴尬的眼光看着政教主任。他们两眼相互望着。

我接着说：“如果你们的考核目的是为了排挤我们这些没有权势，不会拉帮结派，不会巴结领导的班主任，我就今天请辞这个班主任。如果你们的目的是为了让班级管理工作更加的有序，请你们给我一个合理的解释，我们班级为什么会是倒数？因为什么扣分？扣了多少？我想找到问题出在什么地方？我只希望你们给我们一个公平的待遇。”

政教主任胡乱的解释没有得到我的认可。我告诉校长，作为学校，你们考核班主任的目的是让班级工作更加的有序合理，因此你们制定考核依据的时候，要有班主任参与，而不是依据你们的爱好和个人的关系，胡乱的制定政策。你们制定的政策只有通过班主任们的同意，你们的执行起来才会让大家心服口服。你们要扣分有据，给分有理，班级的每一周的考核及时的以纸条的形式通报班主任，让班主任心里清楚班级的问题出在什么地方，如何改正？而不是等到你们想考核班主任的时候，随意的制定政策。

校长答应下次一定不会犯这样的错误，不会让实干的老师感到委屈。我为自己的冲动感到后悔，但是也让我对于学校的不公平有了深刻的体会。如果作为领导，不想人为的制造学校的不公平，最好把一切事情的规则提前制定好，并且得到考核对象的同意和认可，这样会在执行的过程中避免很多的麻烦。作为学校不公平的现象到处都是，我们没有杜绝，但是我们可以尽可能的减少，我们没有办法让别人做到公平公正，但是我们自己可以尽力做到公平公正，只要我们每一个人做好公平公正，这种现象会越来越少。