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林志超“学生问题预防和教育艺术化”主题讲座·笔记(二)

林志超“学生问题预防和教育艺术化”主题讲座·笔记(二)

作者: 野草r | 来源:发表于2022-07-29 10:38 被阅读0次

    讲座第二部分:学生行为问题的艺术化教育


    一、解决学生行为问题的方法

            立足特质,追踪来源,综合研判,个性教育。如依据“后果、动机、时间”三维度区分问题轻重,根据“个性、性别、家庭”三要素确定问题原因,以“尊重、了解、帮助”三大学生立场解决问题。

    二、实现教育艺术化的三个关键因素

          心态、认知、技巧

    三、教师在面对学生问题时的心态

          经常出现问题的学生,往往是后进学生。所谓“后进”,主要表现为学习能力和行为习惯较差。对于前者,是需要不断训练,以提高能力的;对于后者,则需要日常规范,予以改变。而在此过程中,教师需要投入有技巧和有情感的教育。

          与此同时,后进学生容易产生内心矛盾,具体为以下四种:自尊心与自卑感的矛盾;渴望理解与疑惧抵触的矛盾;改过愿望与难以自控的矛盾;想做好事与不辨是非的矛盾。当这几种内心矛盾发生时,便代表学生此时出现了心理失衡。偏若教师在教育过程中不能重视学生的心理失衡,学生便可能会出现冷抗拒或热对抗。因此教师在面对学生行为问题时,必须保持公平公正、尽心呵护的心态。

    四、如何保持“公平公正、尽心呵护”的心态

          当学生行为问题发生时,学生内心渴望被温柔对待,而教师则担忧温柔对待后,学生问题会重复发生。这就容易引发师生矛盾,从而影响学生问题的解决。因此,教师要保持柔和而坚决的态度,例如,“缓一缓”、“冷一冷”、“聊一聊”、“笑一笑”、“抱一抱”等。

          【我的思考:教育需要智慧和技巧,但比技巧更重要的是心态。教师教育水平不断提升的过程,必然是教育心态日益成熟的过程。】

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