【共读书目】《追求理解的教学设计】

追求理解，深度学习

第十一章  设计过程

      摘：重要的是当你实施某些想法的时候,要根据逆向设计的逻辑和标准进行验证，而不是把设计看成不需要反复琢磨的、按部就班的操作过程。为了产生有条理的设计方案，需要设计者反复修订和调整。如果你把模板当成只需要一次性填写完完成的表格，那很可能会产生糟糕的设计，因为你没有将修订和调整的过程包含了到设计之中。

      思：正如书中案例中所说的，厨师食谱的生成过程并不是按次序进行的，也是需要考虑到各种因素进行调整，反复试错，激发灵感，做成符合不同人口味的食物，我觉得在这一点上厨师确实做得教师好，他们会结合各种食材相互作用可能出现的结果，以及不同顾客的需要，从许多方法中选一种开始他的烹饪之旅，整个复杂过程通过逆向设计中变成一份菜谱，教师要学习厨师，也应该从学生的需要，学生的特点及学情需要，结合课程目标，选择一种更好的教学设计进行教学，一定是更适合学生口味的佳肴，我认为这就是追求理解的设计，是逆向思维设计，只有这样教学设计才是有效的设计。而不应该在课堂上把自己提前设计好的教学，按照顺序展示给学生看，却不顾及其他的因素和学生需要，这种教学是无用的教学，也是我们应该注意且改变的。