老师，你怎么证明自己是一个优秀的人？
《中国教师报》前一段时间，在河南的南阳进行教师培训时，提出三个意识:问题意识，分享意识，作品意识。
一、问题意识
教师就是要能够在教育教学中，捕捉到存在的问题，并想办法加以解决，或者通过自身教育实验，努力实现教育结果最优化。比如李玉平老师的微课堂观察《不举手的孩子》，课堂上面对老师的提问，一位胖胖的小男生坐在教室最后一排，这位同学一节课下来从不举手回答问题。李玉平就这个问题展开思考和研究：
1、这个小男生是不是所有问题都不会呢？
2、如果不是，那么他是什么原因不愿意举手回答问题？
A、老师不提问题，自信心受挫。B、害羞 C、根本就不会 D、教室恐惧症
3、询问学生，你愿意回答老师的问题吗？
学生摇头。
那是为什么原因你不愿意回答问题呢？
（小男生涨红脸）他们光笑话我。
4、教室恐惧症的危害有哪些？
5、如何避免教室恐惧？
我们看，一个教育现象，李玉平老师把它捕捉到，并进一步将问题细化，通过调查了解，也提出解决方案。这就是问题意识，是一个教师取得不断进步的先决条件，是我们成长的抓手和着力点。基于问题的教研，也是将研讨与现实密切联系。
二、分享意识
分享是一种美德，一种风度，更是一种难得的品质。懂得分享的人，以后的人生之路会走得更加顺畅。
有一只乌鸦得到了一大块肉，于是许多乌鸦闻味而来，围着这只富有的乌鸦。这么一大块肉，它不可能一下子就吞下去，它也不能落在地上，从容不迫地把这块肉啄碎。因为那样的话，别的乌鸦就会猛扑过来，抢走肉。所以，为了保卫嘴里的肉，这只乌鸦一直飞一直飞，终于它筋疲力尽了，只见它摇晃了一下，叼着的肉突然掉了。
所有的乌鸦都猛扑上去，开始了一场争夺战。在这场混战中，一只非常机灵的乌鸦抢到了那块肉。同样，为了独享这块肉，它立即展翅飞走。其余的乌鸦紧随其后。那只被追赶得筋疲力尽的乌鸦也跟着飞，但已明显地落在大家后面了。结果，第二只乌鸦也像第一只一样，被追得筋疲力尽，落到了一棵树上，最终失去了那块肉，于是又是一场混战……
大家听完后肯定觉得这些乌鸦笨死了，但我们在这里想告诉大家的是这些自私，不懂得分享的乌鸦，最终的结果是自己永远享受不到那块肉。人性的自私和狭隘是分享的主要障碍之一。只想自己的人就会像故事中的乌鸦一样，并不能如愿以偿得到他想得到的东西。由此看来，懂得与人分享才是一种大智慧。与人分享并不意味着自己失去什么，相反会收获友情、知识和快乐。
学会分享吧，当你主动与别人分享本属于自己独有的一份东西时，当你提出对双方同样有利的建议并付诸行动时，常常能赢得别人的好感，从而为双方进一步交往打下基础。而那些只习惯于独自享受、自私的人是很难得到人们欢迎的。
要想学会一项技能，那就尝试讲给别人。读了一本书，尝试给别人讲解一下，通过讲解，自己梳理一下知识结构，自己没有弄明白的，肯定也讲不清楚。
分享也是在帮助别人。这倒不是好为人师，而是一种价值需要。比如微信朋友圈，经常发一些职场知识，一些正能量的文章，其实就是一种分享，愿意与他人分享的人，一定是乐观的，积极向上的。
三、作品意识
只有诚于剑的人，才能成为绝世的剑客。——古龙
传说罗永浩的下属中，他独爱许岑一人。其中一个很重要的原因就是，让许岑做什么，他都能做的八九不离十。那他为什么能做到这一点呢？在看了大量他的介绍以及文章后，我觉得就是四个字：作品意识。而最能体现这一特点的，就是他无论搞点什么东西，最后都能搞出来一个教程，比如幻灯片制作、比如英语教学、比如吉他演奏、甚至比如摄影和烹饪这种和工作完全不沾边的领域，他都能出教程，而且卖的还相当不错。
这其中作品意识功不可没。
你要别人记住你，记住你的什么呢？
一次学习讲座，一个女老师讲道自己很喜欢自己的学生，全班23个小女孩，她给这些孩子梳头，每人一个花样，她说，很抱歉我只会梳20种花样，有3个孩子的花样和别人是一样的。然后拍了一张图片：女教师和23个梳着各式各样发型的小女孩的合影。大家一下子感动了。
一个人工作情况，最好能够拿出来让人看到。比如我们学习雷锋，如果不是《雷锋日记》，我们怎么学习？有什么说服力？
同样，管建刚老师是作文教学这方面的行家，他的每周一期的《作文周报》厚厚一摞在那里，学生的作文发表的报纸杂志在那里，管建刚老师的关于作文教学的系列论著在那里。
老师，你打算如何来证明你自己呢？
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