自然学习的初体验

五一小假期已经结束快一个月，现在复盘五一活动就是希望通过长点时间的观察以后做评估，对接下来的假期活动安排做参考。

五一小假期，我们参加了一个感受节气主题的自然亲子活动。活动期间有父母和孩子一起完成的项目，也有父母和孩子各自独立完成的项目。

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活动结束后，孩子不仅认识了新朋友，还认识了很多有趣的虫子和植物。

孩子自从小假期回来以后最明显的变化有三个方面。

对小区和马路边的花草虫菌的好奇心明显增加。学着在活动中学会的方法收集同类但不同样的草。学会用软件识花。学会观察不同生境下的植物，昆虫的生长情况。敢于抓小虫子近距离观察。

阅读书目里跟自然相关的绘本反复看。以前最多是新书到了看一次，除了一套自然教育主题的书目看过两三次，其他的例如《自然图鉴》类书目基本不看第二次。但现在成了孩子的心头好。睡前，起床必看。尤其对有毒的物种特别感兴趣。

在绘画启蒙课时候，对观察的意义有了自己的体会。学会不同角度，远近不一的去看。然后用手去接触感觉，用鼻子去闻味道。这明显是在游学过程中学习的。然后再物品的画轮廓。真希望这样的观察习惯能保持。

这些行为的变化，跟这次假期的安排还是有密切关系的。同时，活动结束回来以后，孩子的幼儿园老师又让孩子分享了假期经历，孩子在分享过程中感受到大家的关注，更加强了他对这方面学习探索的动力。这也是我一直期待的家校生活教育相互配合的一种教育方向。

从应用学习的角度看，孩子在活动中是有学习收获的，在不同场景收获不同。在假期的亲子活动，以大自然为背景的更偏重感知体会，回到幼儿园和家庭里，孩子更多的是偏认知学习。当两部分儿童观和教育理念一致的时候，孩子的成长变化是最明显的，并且相互促进。

这次亲子活动前除了让孩子清楚计划，活动结束后回顾活动感受，我在家里孩子的生活游戏区也放了跟自然生命主题相关的书籍方便孩子查阅。这对活动结束后，延长孩子的认知性探索促进很大。但是自然游戏玩得偏少，后面需要增加自然游戏的机会。

当初参加活动主要目的就是为了提升孩子对自然的兴趣，希望孩子的好奇心能更进一步到认知性好奇。这个小目标基本实现。

如果按照《好奇心》的第二阶段来看，除了要保护孩子的好奇心，还需要引导孩子自己形成有强烈好奇心的习惯。还需要孩子开启同理性好奇。日常的提问引导，以及培养孩子的观察能力成为第一要务。绘画写生就是一个很好的练习观察的方法。所以接下来除了让孩子学会提问，也更要学会观察。