今天参加家校共育合作学术团队的第三次内部会议，原定7:30到9点，但却被热情的我们进行到了9:30，就那还有点儿恋恋不舍、意犹未尽呢！
今天的腾讯会议让我改变了对共读活动的认识，也知道了该如何组织线上共读活动。首先列提纲，把内容脉络呈现出来；其次要有选择的朗读，有些内容可以大胆跳过，有些内容则需要逐字朗读，加深印象，促进思考；再次，就是围绕这个重要内容的个人感悟，每个人的发言都是一个角度；最后需要主持人高度概括，提炼要点，提出要求。
今天的活动收获颇多，在倾听中有几点收获：
1.准确界定概念犹如灯塔指引方向，逻辑清晰则是行动的保障。
作为一线教师，虽然我们不特别强调理论，而更加注重实践，但对于“家庭教育”“家校共育”的基本概念的界定是一定要准确的，我们只有知道自己做的是什么样的事情，才有可能把它做好。
就好比成语南辕北辙所说的那样，如果方向错了，再怎么努力也是徒劳。这里需要我们明确的有三个概念，“家庭”、“家庭教育”和“家校合作共育”。
新教育实验的家校合作共育是指通过建立和发展家庭、学校和社区多方教育主体之间的新型合作伙伴关系，拓展教育教学资源和条件，影响并改善家庭、家教和家风，加强现代学校制度建设，促进社区和谐共生，实现家庭、学校和社会的协调发展，父母，孩子，教师等相关人员的共同成长。
我们常说的“纲举目张”指的就是先把概念搞清楚，然后才能有条理的罗列具体条目，为有效的开展工作奠定基础。这个概念极大的扩展了我们思维的广度和深度，也指出了我们行动的方向。
2.以谦卑的心多实践，实现共同成长、共生共赢。
从某种角度讲，家校共育中的每一个相关的人，都具有自我教育和教育别人的作用，每个人因为经历、个性、角色的不同，提供了对一个问题的多角度理解，而这恰恰就是共读的魅力。就好比今天谈共读感受时，大家对自己目前所做这件事情的认识基本达成共识一一我们改变的是自己，影响的却是别人；我们做的是家校共育的事情，影响的却是社会风气；在家庭教育中，我们不仅会影响孩子，孩子更可能成为我们再次成长的启发源泉。
当我们把孩子看作是一个平等的、有独立自主意识的人的时候，对孩子的抚育过程，便能够促进父母的再次成长。我越来越感觉到女儿身上的很多优点是我的底气来源，不仅是优异的成绩，还有独立的见解、对衣服搭配的认识、对生活琐事的安排、对我的心理课的支持和建议，甚至对我偶尔的批评等等。
在新教育实验的家校合作共育的框架下，所有的人都是赢家，大家都能够获得成长，也都能够被看见，都能够展现出自己的价值和作用。而不是我们目前所看到的，是家长配合学校工作的一种说辞，是学生配合家长的一个时髦概念。
只有以一颗谦卑的心和家长接触，和学生交流，和社区融合，各展所长，通力合作，才能实现共同成长和共生共赢。
3.家校合作共育的方法非常重要，我们要能够形成有效的、可执行的、个性化的解决问题的方案。
我们都知道实践是检验真理的唯一标准。作为一线教师，我们有着丰富的教育教学经验，有着和家长建立联系的先天优势，只要我们有大视野、大格局，站在大教育的角度，把被实践证明了的有效的家校共育模式坚定不移的推行下去，积累丰富的实践经验，我们便能有利于增强家庭的教育功能，有利于提升学校教育教学质量，有利于师生亲子和其他参与者共同成长，有利于社会和谐稳定，生活幸福完整。
比如建立家校合作委员会，新父母学校，新父母俱乐部，萤火虫工作站，通过亲子共读，共读共写共赏，QQ群、微信群，家长志愿者，社区大讲堂等形式，把家校共育合作的理念落实到实际行动中，这才是最有意义的事情。
只有在实践过程中，才能丰富这些方法和途径，修正不足，形成适会自己特色，符合自己地域的个性化解决问题方案。家长更需要的是在正确理论指导下的有效的方法。
如此，有了准确的概念(道)，有了可行的方法(术)，再加上一颗谦卑的心，我们必能把自己活成一束光，温暖自己，照亮别人。
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