周末的探究作业，我想结合百分数的学习，让学生深入探索一下折扣中的问题，于是设计了如下探究作业：
相信大家一看就非常清楚这样设计的意图了。主要是想让学生通过对两次选择的对比，理清买四送一与打八折的联系和区别，感悟数学与生活的联系，进而渗透理性消费的消费理念。
对于问题3，当时在设计时就担心学生答不到点上，但一时也想不出更合适的方式进行指引，总感觉如果搭的阶梯太多，反而会限制学生的想法，于是就把问题设的开放一些，看看学生究竟能探究到哪一步。
结果今天检查作业时，发现大多数学生的探究作业只是完成了前两个题目，对于第三个题目，能够发现：
当购买的数量是（4+1）的倍数时，买四送一等于八折，如果不是5的倍数，则折扣要高于八折这一规律的学生寥寥无几。大多数学生的回答仅限于对买四送一这种买法的解释，
比如
（1）买4送一就是买4个送一个，不够4个就不送；
（2）买4送一，要买20个，只需要付16个的钱，买12个，要付10个的钱
针对这样的问题，我觉得其实还是作业设计中，问题不够聚焦，没有我学生搭建一条有效探究的路径。初步想法，作业的第三题可以这样修改;
1.想一想：买4送一相当于打几折？
2.买四送一一定都是打八折吗？
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