今天是第40个教师节，也是自己职业生涯的第27个教师节。也许是早已经过了那个激情澎湃的年月，也许是对教师节已不再憧憬，更或许是自己职业角色的改变，让今年的教师节过得平凡中又有些许不安。
看着办公桌上铺满的花束，就知道那些年轻的班主任们收获了满满的幸福。有时候也挺羡慕他们的！虽说只是写手工制品，但这足以证明学生对老师的爱。
再看看自己的课桌，比什么都干净。整整一天，不止没有收到什么教师节礼物，更后怕的是差点给这个教师节蒙上一层阴影。
下午的课堂上，正在讲课，突然听见后边传来嬉笑声，就连班长的扭头哈哈大笑。
再接着，只听见一个小男孩报告说，水洒满了课桌。要说水杯里的水洒了，这不很正常吗？为何会引来其他同学哄堂大笑呢？这个问题当时我也没有思考。
好多同学扭头去看
随手拿手机给大家拍了几张照片，大家看到我拿出来手机拍照，都明白我的意思，立马安静下来，继续讲课。
刚走到小男孩跟前，人家自己拿着擦拭桌子的卫生纸，站起身来就往教室后面的垃圾桶处走去。没有报告也没有一句话！
只是在回座位时又问了我一句，“老师，地面上还有水怎么办？”
“那能咋办？不行了让你班主任来给你拖一下？”
正常情况下，无论是谁听了这句话都知道什么意思？都知道该如何去做。
偏偏这个男生听我说完后，直接扭头从后门出去了。
真是奇葩！都四年级了。当他出门的那一刻，我意识到哪个地方不对，似乎不能让他去找班主任，万一在出个什么事该怎么办？
当他经过前门时，我赶紧叫住他。“你还真打算让你班主任来给你拖地呀？回去吧！”
“他好像又没听懂我的话，扭头准备继续去找班主任。”
刚走几步，又被我喊了回来。
“回你座位上！”我斥责道。
课上到这儿，还有同学在跟着嬉笑。我便批评了大家几句，“这就是你们送给老师的教师节礼物吗？”
继续讲课，其实也没有心情再怎么讲。
花的构造也是这节课的重点内容。于是，便让孩子们拿出一张纸，先画出花的基本构造，然后把旁边的那段叙述的话也抄下来。
学生边画边写，我在走廊里督促并查看。
走到小男孩跟前时，小男孩用手指了指地上的积水问道：“老师，地上的水咋办？”
“那还不简单？等会下课了，用教室后边的拖把拖一下就行了呗！”我回答。
看着小男孩高兴地低下头继续写自己的作业，我的心稍稍安定下来！
下课后，在办公室，跟他们的班主任说起这件事，并让她看了看照片，辨认了一下孩子。
看到那个孩子，班主任告诉我一定得注意点，这个孩子还真是有问题。说着她从手机里翻出以前拍的孩子课堂表现的照片，好几张都是孩子在地上躺着。
班主任说这都是她的课堂上孩子的表现，并说跟孩子家长联系过后，家长也没有办法。好几次放学了，这孩子在地上躺着就不起来。
这孩子你还不能批评他，稍微说他几句，他就会趴在桌上哇哇大哭，弄得跟你动手打了他似的，根本没法上课。
今天还是挺幸运的，至少我没怎么批评他，更没有出格的动手打人的动作。搞不好，今天差点就收到一份特殊的节日“礼物”！还是十分庆幸，庆幸自己的敏感。
作为教师，我们真的应该关注到每一个孩子。只有全面了解学生，才能在当下的状态里有针对性的去做教育，否则会得不偿失！
不管怎么说，还是得祝福大家！
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