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《雨的四季》(七上)

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优美的写景散文常常用饱含蓄感情的、细腻生动的笔墨，把景物描写得分外美丽，分外灵动。文中的四季之雨，"容貌"有别，"性情"各异。作者用诗一般的语言，调动我们的各种感官，全面感受这四季之雨，让我们亲近雨，体会雨的不同情致与风韵。例如：

水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。······小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。

这段文字从视觉、听觉和嗅觉的角度描写雨后的世界，牵动着美妙的联想和想象，带给我们全方位的感受。课文中这样的精彩语句还有很多，再找出一些来，朗读并细细体味。

《散文诗两首》

《金色花  》《荷叶 母亲》

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散文诗有诗的情绪与想象,像诗一样精粹、凝练，但不像诗歌那样分行与押韵,而是以散文形式呈现。这两首散文诗通过描写金色花、荷叶、红莲等物象寄托情感，篇幅短小，情感细腻，语言清新雅致。所不同的是，《金色花》写想象之事，以儿童的视角表达对母亲的依恋;而《荷叶·母亲》则写现实与联想,以荷叶比喻母亲,赞颂伟大的母爱。你更喜欢哪一篇?与同学谈谈你的阅读感受。

冰心的创作曾受泰戈尔影响，其作品风格与泰戈尔有相似之处。比如，他们的作品都简洁、清新、细腻,善于从日常生活中撷取细小的物象，捕捉刹那间的灵感，抒发内心丰富的情感,蕴含着深深的哲思。课外阅读《泰戈尔诗选》和冰心的《繁星》《春水》，感受他们作品风格的相似之处。

巜再塑生命的人》

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阅读文章，要关注标题，尤其是那些能揭示主旨的标题。本文题为《再塑生命的人》，为什么生命要"再塑”呢？谁来"再塑”生命？如何做到的？带着这些问题阅读课文，你就会注意到一些与标题照应的语句，比如开头的"最重要的一天”"截然不同的生活”等；你还会注意到文章在叙事之中常常穿插一些抒情或议论，从中可以了解到"再塑生命”过程中"我”的心理感受。比如在叙述"我”突然悟到"水”的含义之后，单句成段进行议论，让读者强烈地感受到这件事给"我”的巨大震撼--原来万事万物都有它的名称，"我”终于在文字和事物名称之间建立了联系。在莎莉文老师的耐心引导下，"我”的学习终于迎来了质变，并第一次产生了悔恨之情。这样阅读下来，就可以清楚地把握莎莉文老师高超的教育艺术和"再塑”"我”生命的过程。

如果有兴趣，可以课外阅读《假如给我三天光明》一书，感受海伦·凯勒在逆境中奋进的精神和意志。假如我们在生活中遇到挫折和困难，想到海伦·凯勒，是不是会产生更多的勇气和力量呢？

《走一步再走一步》

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本文是作者对自己童年时代一件往事的回忆。文章按照时间顺序，讲述了自己从冒险到遇险，再到脱险的全过程。这个过程，其实也是"我”从胆怯、恐惧到克服心理障碍，收获自信，甚至有了一种成就感的心路历程。默读课文，勾画出文中标志事件发展和描写"我”不同阶段心理活动的语句，试着复述这个故事。

生活中，常常有人遇事因胆怯而畏缩不前，就像文中的"我”那样。你有过类似的经历吗？是怎样克服的？文中爸爸帮"我”脱险的做法对你有什么启发？限于篇幅，课文选入的时候做了删节。不妨课下阅读全文，看看这"悬崖上的一课”对作者的人生有怎样的影响。

巜动物笑谈》

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"动物笑谈"意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。读完课文，你是不是也觉得很好笑呢?作者专注于动物行为研究，为了探求科学真理,"常常需要不顾自己的尊严”，与动物们打成一片。不明原委的人很容易把他的行为视为怪诞或发疯，由此产生喜剧的效果；可爱的动物们有时则像捣乱的孩子一样搞，恶作剧，让人"生气”之余也忍俊不禁。作者的语言诙谐风趣，有时还带着调侃的味道，阅读时注意体会这种幽默的效果。

透过课文风趣的文字,我们还可以感受到科学工作者专注忘我的精神和极高的专业素养。科学研究不全是为了实用，追求真理本身就充满了乐趣。课文是从《所罗门王的指环》一书中节选的，课下不妨把这本书找来读一读。

巜女娲造人》

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人类童年时期，对自然界许多现象还缺乏科学的认识，就想象出各种解释，由此便产生了神话。女娲造人的故事，就是汉民族先祖对人类起源的一种神奇想象。本文是根据古代有关记述改写的，原有的记述像只有枝干的树木，而本文却像枝繁叶茂的大树。对照下面《风俗通》里的记载，看看课文主要增添了哪些内容，哪里最能见出作者的想象力；又做了怎样的删减，为何要这样处理。

俗说天地开辟，未有人民，女娲传①黄土作人。务剧，力不暇供，乃引组①

于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人也；贫贱凡庸者，组人也。

女娲祷神祠，祈而为女媒，因置婚姻。

很多民族都有关于人类起源的神话传说，找来读一读，看看先民们的想象有什么相同和不同之处。中国古代还有一些优秀的神话故事，如《夸父逐日》《共工怒触不周山》等，课外读一读。

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巜回忆鲁迅先生》(七下)

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这是一篇别具一格的回忆文章。作者以女性特有的细腻感觉，捕捉鲁迅先生日常生活中的一些琐事，包括日常起居、会见朋友、与家人相处等，以多个片段的形式组合在一起，烘托出一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，给人留下深刻的印象。据说当年有位友人看了萧红的这篇文章后，不地评价说："这也值得写？这有什么好写的？"但就是这样一篇片段之间没有太强的逻辑关系，甚至略显琐碎的文章，却成为描写鲁迅先生的经典作品。你喜欢这样的写法吗？

鲁迅是大家比较熟悉的作家，之前我们也学过他的作品。你印象中，鲁迅是怎样一个人？你是否对他有点儿敬而远之?读了这篇课文，相信你对鲁迅会有新的认识。不妨跟同学交流一下。

《土地的誓言》

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"九一八”事变之后，大批东北青年流亡到关内。本文抒发了他们对国土沦丧的压抑之感和对故土的深深眷恋之情，具有强烈的爱国色彩。

纷繁的故土景物，(强烈的抒情性，是阅读本文时必须关注的。文中许多描写像电影特写镜头一样，叠现出家乡一幅幅动人的画面，你感受到了吗？作者在文中直抒胸臆，大声呼告，甚至不惜用"泛滥”这样的词语来形容自己的感情，你能结合相关语句说说体会吗?课文中"土地”的象征性，也是阅读时不可忽视的。作者用"她"而不用"它"来指代，体会这样做的表达效果。

这篇课文很适合朗读，建议大声地朗读，在朗读中进一步感受那种强烈的

爱国情感。

《台阶》

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小说用第一人称叙述了"我”父亲与台阶的故事。对父亲来说，台阶既是他的物质期待，更是他的精神追求。当父亲用汗水和辛劳终于砌成了向往已久的台阶后，他却又处处感到"不自在"，感到从未有过的空虚和寂寞。你是怎样看待"父亲”这一人物形象的？应该如何理解这篇小说的主题？

小说围绕父亲和台阶，有许多生动传神的细节描写。如写父亲不辞辛劳地去砍柴，"一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶”；又如放鞭炮后，"父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑"。除此之外，再找出两三处，结合上下文加以分析品味，然后尝试着用一两句话进行点评。

《最苦与最乐》

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每个人都因所处立场和价值观不同，对什么是苦、什么是乐有看目己的该不的识。本文提出负责任是人生最大的苦，尽责任是人生最大的乐，可谓别出心裁而又洞察幽微。"责任”一词重如泰山,或甘之如沾,或畏之如虎,趋避之旧，最能折射一个人的价值取向与品格修养。作者对责任与苦乐关系的辩证认识，体现了他的智慧和旷达，启迪我们直面人生，男担责任,开从中获得超参小我,的大快乐。读完文章想一想：你的责任是什么？你从尽责中体会到快乐了吗？

阅读时，注意把握本文严谨的思路，领会那种平实而又略带书卷气的语言

风格。

《一棵小桃树》

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同学们不妨数一数，作者在这篇散文里，一共用了多少次"我的小桃树”这一称呼？作者为什么如此执着地用这个称呼？因为在他看来，这株"野”的、"没出息"的、不美的小桃树，与自己有着特殊的情感联系。这深厚的情感从何而来呢？文章中叙述了小桃树的"身世”，同时暗写了作者自己的经实历。原来，在作者看来，小桃树是他从儿时便怀有的、向往幸福生活的"梦”的化身--"我的小桃树”就是另一个"我”。因此，无论是他对小桃树的来由、发芽、长大、开花以至横遭风雨的叙述，还是各处的具体描写（例如写桃树在风雨里"哆嗦”"挣扎”，写花儿"又偏苦涩涩地笑着”），都饱含着深沉的感慨和寄托，文章也就真情洋溢，感人至深。读完课文，想一想：本文与《紫藤萝瀑布》在写法上有什么相同和不同之处?

巜外国诗两首》

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《假如生活欺骗了你》以劝说的口吻、和缓的语气鼓励人们相信生活相信未来。这首诗自问世后被广为传诵,其中的诗句还成为许多人的座石铭,,,《未选择的路》借自然界的路表达对人生之路的思考，尤其是对"未选择的路”的感慨，读来耐人寻味

两首诗写的都是对人生的思考，前者直抒胸臆，没有什么具体的形象，后,者则用了许多具体的形象（比如树林、路、荒草、落叶等）来阐释哲理。这两种写法，你喜欢哪一种？在这两首诗中选择你喜欢的一首背诵

《带上她的眼睛》

阅读提示:

这篇小说想象奇特，构思巧妙，读来令人兴趣盎然。作者很会讲故事，尤其善于制造悬念。文中多处埋下伏笔，最后的谜底既出人意料又在情理之中。阅读时，不妨先采用快速浏览的方式，顺着自己的好奇心，去追寻小说的情节线索。

科幻小说将科学与幻想结合起来，创造出一片奇妙而又合理的想象天地。课文也体现了这一特点。你还读过其他科幻小说吗？课外可以阅读一些科幻小说名作，比如刘慈欣的《朝闻道》、阿瑟·克拉克的《星》、弗诺·文奇的《真名实姓》等。

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八上

《列夫托尔斯泰》

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文章前半部分极力描写托尔斯泰平凡甚至"粗劣"的长相。作者极尽铺陈，步步蓄势，甚至用"刻薄”的语言，来"调侃”托尔斯泰的外貌。后半部分笔锋一转，透过托尔斯泰的眼睛，展示出他"天才灵魂”的深邃、伟大。写不,里行间洋溢着仰慕、崇敬之情。这种欲扬先抑的手法,使全文形成一种巨大的大光反差，带给读者强烈的震撼。阅读时要仔细体会这一写作特点。

作者驰骋想象，大量运用比喻和夸张；文章语言典雅优美，文气酣畅。对一些精彩的语句，可以反复诵读，细细品味。

有兴趣的同学，可以课外阅读《托尔斯泰》全文或《三作家》全书，为的还可进一步阅读茨威格的《三大师》，走进伟大作家的内心世界。

《美丽的颜色》

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文章记述了居里夫妇在棚屋中用四年时间提取镭的过程。作者像一个摄影师，充满深情地将一个个镜头展示出来。我们仿佛置身于残破的棚屋，看到居里夫妇忙碌的身影，感受到科学发现的艰辛，也领略到科学家的坚守与乐观。

在叙事中，文章多次引用了居里夫人自己的话，1补充了历史细节，展示出传主的心理感受，增强了文章的真实性,1同时变换了文章的叙述节奏,使行文更加生动。多读几遍文章，感受这一特点。

课外读一读《居里夫人传》，了解这位伟大科学家的科学贡献，感受其品德力量。

《散文两篇》

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有一类散文以哲理见长，仿佛与读者面对面推心置腹地交谈，披露思想历程，讲述人生感悟，字里行间传达着真诚与睿智，让人获得思想的启迪。

这两篇散文就是这类散文的典范。《永久的生命》先感概个人生命的短暂，进而歌颂"生命自身”的神奇和不朽，从悲观中发掘希望，在柔弱中寻觅刚强。《我为什么而活着》开篇点题，用凝练的语言概括了作者一生的三大追求，然后分别展开。文章篇幅短小，意蕴深刻，文采斐然，有许多语句都值得认真揣摩。

读了课文，你感受到两位作者怎样的胸怀和境界？你对自己的人生有哪些新的认识与思考？中外名家抒写生命哲思、人生感悟的文章很多，课余不妨读读冰心的《谈生命》、张抗抗的《地下森林断想》、勃兰兑斯的《人生》等。

《昆明的雨》

阅读提示:

感情。

本文题为《昆明的雨》，却并未用大量笔墨直接写雨，而是从一幅画写，起，将记忆中昆明雨季的景、物、事一幕幕展现开来：肥大的仙人掌，好吃与不太好吃的菌子，火炭般的杨梅，带着雨珠的缅桂花，还有卖杨梅的苗族女像,卖缅桂花的房东母女,更有莲花池边酒店里与友人的小酌......文章信笔所全,无拘无束,看起来有些

"散

但其中贯串着一条情感线索--对昆明生

活的喜爱与想念。作者用这样一条线索将零散的素材聚拢起来，鲜活、立体地描绘出一个"明亮的、丰满的，使人动情的”昆明雨季。

作者曾经说过："我想把生活中真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗

葛告诉人们，使人们的心灵得到滋润，增强对生活的信心、信念。”本文正是

这样一篇充满美感和诗意的作品，其中有景物的美、滋味的美、人情的美、氛

围的美。可以试着找出自己喜欢的段落，做些圈点批注，并通过朗读加以品味。

巜蝉》

阅读提示:

本文有情节，有描写，读起来更像小故事，是带文学性的说明文。我们读这篇文章时，除了要感受其中的趣味，更要关注作者是如何在细致观察的基础上，客观记录蝉的习性与成长规律的，要学习其说明事物的独特方法，体会文中所体现的科学精神。

读了这篇课文，你会发现蝉的生命历程原来如此丰富多彩，相信你对这小小的生灵会有全新的认识，也许还会产生探究的欲望：它们如何歌唱？以何为食？为什么要蜕皮？建议课外再阅读写蝉的相关文章，比如本文作者的《蝉和蚁》《蝉的歌唱》等。

巜梦回繁华》

阅读提示:

本文以《梦回繁华》为题，介绍《清明上河图》这一国宝级画作，描摹北宋时期繁华的市井风情，丰富了人们对当时社会风貌的认识，激发了人们对古代生活的想象。这幅长卷人物众多，场景复杂，但本文介绍得条理分明、细腻具体，并且挖掘出画面背后的社会历史内涵，堪称难能可贵。

可以先浏览全文，了解主要内容，再细读文中的重点段落。细读时要抓住其中的关键语句，梳理各部分的主要内容，看看作者是按怎样的顺序来说明的。阅读时还要注意作者的遣词造句。大量的四字短语，不仅概括力强，而且使文章的语言典雅而富有韵味。

《清明上河图》还有很多值得探究之处。例如，有学者认为这幅画有揭示。

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八下

《安塞腰鼓》

阅读提示:

头小

安塞腰鼓素以粗犷豪放、刚健雄浑著称。为了展现其力量之美，文章极力铺陈，写得汪洋恣肆，慷慨激昂。例如写腰鼓表演临近高潮，用"交织”"旋转""凝聚""奔突""辐射""翻飞""升华"一连串动词，令人仿佛置身于沸腾的群舞中，应接不暇。

文章句式丰富多样，短句急促有力，长句酣畅淋漓，句式的使用紧密配合氛围的变化；大量运用排比、反复、比喻等修辞手法，让充满激情的语言相互碰撞、应和，汇成一股排山倒海的气势。这是一篇适合朗读的文章，大声朗读几遍，自然能感受到其中强烈的生命律动。

《灯笼》

阅读提示:

灯笼，在如今人们的心中，只是孩童的玩具和节日喜庆的象征；但在电灯尚未出现和普及的时代，却是人们生活的必需品，承载着厚重的文化内涵。手中灯笼点亮，指引人们返回温暖的家中；村口红灯高照，慰藉着孤行客"四面虚惊"的心；宅第红灯高挂，则显示着主人的地位和权势。

作者写于20世纪30年代中期的这篇文章，以散文的自由笔法，抒写了他关于灯笼的一些记忆，从不同方面表达了灯笼对于自己乃至民族的重要意义。其中有文化上的：在纱灯上描红，爱的是那份雅致；对宫灯的想象，体验的是深长的历史况味。有情感上的：挑着灯笼，迎回祖父，长幼情笃；接过纱灯，上下灯学，母子情深；跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦，绽放着飞扬的青春；族姊远嫁，进士第的官衔灯映照着褪色的朱门，记录着岁月的沧桑．.....

作者顺着自己的思绪写来,孩童心性，往昔经历，乡情民俗，诗词典故，自然流淌出来，意绪纷繁。结尾处，情绪陡然一扬，引述历史上保家卫国的名将，表达自己做"灯笼下的马前卒"的誓愿。由此跳出个人情感圈子，升华为家国情怀的表达，情感也转而悲壮激越。阅读时，要注意作者情感的变化，体会作者与时代同呼吸、共命运的担当精神。

《大雁归来》

阅读提示:

本文是一篇富有文学色彩的科学观察笔记，阅读时要注意其中对雁群生活习性的观察和说明，欣赏作者的抒情笔法，感受作者的浪漫情怀。在作者笔下，大雁富有灵性，熟悉人类的游戏规则，还会低声细语和高声争辩。文章字里行间充盈着对大雁的喜爱之情，表现出对它们命运的关注，体现了一位环境保护主义者的深切思考。

在《沙乡年鉴》中，作者分12个月，记录了他那贫瘠荒凉的沙乡农场一年四季的物候风景、生活趣事，细致描摹了各种生物的生存状况，表达了对自然的尊重和对人与自然关系的全新思考。有兴趣的话，可以把这本书找来读一读。

巜时间的脚印》

阅读提示:

本文为我们解析了岩石记录时间的"奇异功能”。岩石仿佛是原始的"钟表”，留下了历史的痕迹，无声地讲述着自然传奇故事，让我们了解到地貌的变化，地质的变迁，以及古代生物繁衍、灭绝的大量信息。这样的"石头记”，是大自然留给我们的宝书，可以引导我们寻找"地下的宝库”，为人类造福。

作者在文中，始终用辩证的观点看问题，将静态观察与动态分析、历史思考与现实认识融为一体，赋予大自然中"时间的脚印”更为深广的意义。比喻、拟人、排比等修辞手法的使用，增强了文章的表现力；大量独立成段的单句，有提示重点内容、标示层次结构等作用，使文章脉络清晰，便于阅读理解。

《登勃朗峰》

阅读提示:

勃朗峰，法语意为"白色的山峰"。是阿尔卑斯山的最高。作者在文中记述了与友人游览勃朗峰的经历，或浓墨重彩，或简笔勾勒，笔法多变，妙趣横生。写上山

用散文笔法，描绘山中奇景，嶙峋的怪石，变幻的光影，引出

无限感慨；写下山，以小说笔法，叙述奇人奇事，惊险的旅途，怪异的车夫，富有传奇色彩。细读课文，或许还能感受到一份别样的幽默。此外，这是一篇翻译作品，译笔简练，多用成语，带书卷气。阅读时要注意体会课文的这些特点。

巜一滴水经过丽江》

阅读提示:

这是一篇别具一格的游记作品。与一般游记作品以人的游踪为线索不同，作者化身为一滴水，以水的踪迹为线索，全方位展现了丽江古城的自然风光、历史沿革和人文景观，构思新颖，视角独特。这滴水，自玉龙雪山流下，一路向南，流过美丽的雨江坝，看过初建的丽江城，见证了人世的沧桑巨变；最终在昏睡数百年后再次醒来，来到现代的四方街。他登上水车，远眺古城全貌;跨入小店，领略东巴文字的魅力；投身民居，体验百姓生活的恬淡；之后穿城而出，欣赏古城五彩斑斓的夜和旷野宁谧澄澈的美；在得偿夙愿后，跃入金沙江，完成了圆满的丽江之行。朗读课文，注意想象这滴水的奇幻生命旅程，体会作者写景中饱含的情感。

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