十一、儿童自述（6~12岁）
（7）科学
小学中段
当我长到八九岁的时候，
我的感官会越来越细腻，越来越敏锐；
不过，我的大脑也会变得越来越“逻辑”，
仅仅是丰富浪漫的体验已不能满足我的“欲望”，
我的问题从“是什么”变成了“为什么”，
一切自然现象背后的因果关系都具有无穷的魔力，
常常吊足了我的胃口，
让我沉浸其中、欲罢不能！
请首先带着我沿着春夏秋冬的时序，
探究每一种开花植物的生存诡计——
桃花为什么如此清香又如此艳丽？
它为什么要心甘情愿地允许蜜蜂和蝴蝶
贪婪地吮吸自己的花蜜？
香甜可口的果肉对于它自己又有何意义？
桃核如此坚硬，桃仁是从哪里获得的“神力”
可以冲破重重关隘，
最后骄傲地屹立在春风里？
荷花为什么要生活在水中？
既然淤泥中营养丰富，
它为何一定要钻出水面，
在酷暑中亭亭玉立？
既然莲蓬里藏着那么多的种子，
农民伯伯为什么要在开春时节把上好的莲藕
直接种植在池塘里？
……
开花植物的秘密数也数不完、道也道不尽，
但是，我一点也不讨厌重复，
我愿意像它们一样伴随着季节的轮转，
在探索中生生不息！
如果你能悄悄地把进化的神秘链条引进来，
必定会带给我更大的欢喜！
从单细胞生物到藻、菌、地衣和潮湿阴暗处的苔藓，
从蕨类植物到裸子植物，再到最高等的被子植物，
穿越千百万年的茫茫时空，
它们到底留下了一条怎样的“神迹”？！
它们在何种层面上不得不被动接受造物主的“律令”？
它们又在何种层面上像一个个最最英勇无畏的斗士，
顽强不屈地坚持自己的“生存意志”？！
相比“上帝创造一切”的“断言”，
它们在演化历程中所创造的“生命之歌”
更加波澜壮阔，
也更加令我着迷！
伴随着引人入胜地对话和思考过程，
我也愿意在美丽的速写本上
绘制出每一种植物的“前世今生；
并且用一问一答、妙趣横生的对话，
稍稍透漏一点它们的生存诡计；
我也希望语文老师参与进来，
我们一起为每一颗树每一株草写一首诗；
我也希望音乐老师参与进来，
我们一起为每一颗树每一株草写一首歌；
我还希望舞蹈老师也参与进来，
我们一起在美丽的大自然中尽情摇摆！
对了，室内外的种植和养护活动可千万别忘了，
湿地和森林公园的考察实践也不能少；
而校园内所有的花草树木，
我要给你们个个都取一个温暖的名字，
我还要申请领养你们，
当然，如果你愿意，
你也可以领养我，
愿我们在阳光和风雨中结下最最深厚的友谊！
对了，还有一件非常重要的事情也不能忘记，
我会随时冒出许许多多的新问题，
请提醒我及时在速写本上记录下来，
我知道，今天的学习并不是为了
建造一个坚不可摧的“天花板”，
而是为混沌的生命打开一扇窗——
你的光照进来，
我的光射出去，
我们一起沿着光的方向飞向远方！
（注：四年级的动物课程与三年级的植物课程类似，后文不再赘述。）
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