毕加索曾经说过：我14岁就能画得像拉斐尔一样好，但我画了一辈子才画得像个孩子。
在三个月前，我还只能理解这句话的表面意思：孩子是天真烂漫的，他们的创造力和想象力是浑然天成的，请让他们自由的绘画。这里的“自由的绘画”，我的理解是，至少画的符合自然规律。比如，人的手和脚是长在身体上的，头上怎么能长手和脚呢？眼睛至少差不多大的，而且一边一个，不要堆在一起，而且还都歪在一个角落里。
这些固执的理解，造成了我和桃宝之间的矛盾。疫情期间，幼儿园老师每天上午会进行半小时的微信教学，先讲故事，小朋友们听完故事后根据故事情节来画画。在桃宝做画的过程中，我每次都会告诫自己，忍住，不要指手画脚，但是每当看到老师的画，再对比桃宝的画，我就忍不住又要“胡乱”指点一番，一来二去，桃宝失了主意，每画一笔，就要看我一眼，还会问我：是这样吗？
我深深的感受到了桃宝眼神里面的那种困惑和不知所措。就像一个被束缚已久的人，即使得到了自由，却还在因为走路先迈哪只脚而苦恼。
痛定思痛，我搜索了一些资料，找到这本书——《培养孩子从画画开始》
培养孩子从画画开始
书中分析了妈妈们的一些通病，比如希望孩子画得像，并且教授孩子画形象；过分的在乎孩子在绘画过程中使用的颜色和形象；只是夸赞孩子画得好，却从来不去倾听孩子画得内容……同时书中还按照年龄段分别解析了孩子绘画的不同阶段，呈现的不同样子。其中我就看到在3-4岁阶段，就是会画出头足人像，即手脚都长在头上。我一下子就释然了。我的孩子正在朝着一个积极健康的方向发展，而我却因为我的自以为是成为了她的绊脚石。
孩子画人像的不同阶段
书还没看完，我就开始迫不及待的改变自己陪伴桃宝画画的状态。
杜绝指导孩子画简笔画或者形象
之前因为桃宝不会画形象，央求我给她画，我画完之后，她非常开心。但是这样的次数多了，桃宝慢慢觉得我画的好，她自己画的不好，就更加不肯自己画了。其实这样就像给孩子吃糖一样。吃糖很快乐，但是后果是长蛀牙，所以大部分妈妈都不会因为孩子一央求就给糖吃，而是会严格规定次数，甚至杜绝给孩子吃糖。教孩子画形象也是一个道理，如果这样的次数多了，那么跟长蛀牙一样会有很大危害。当我不在苛求她画形象的时候，她的画是很随意风的，比如下图这幅画，中间这颗大树，用蜡笔用力的涂抹，虽然我几乎看不出来这是一棵树，但是我依然会和她愉快的讨论这棵茂密的大树。而右边绿色的一团，是一只乌龟，左边的小兔子是我随便画的。这原来是一张龟兔赛跑的画，你看出来了吗？
一个月前画的龟兔赛跑
倾听孩子的绘画
没有了简笔画的束缚，孩子可以随意而自由的画了。画了很多她眼中的世界，身边的物品。每当桃宝兴冲冲的拿着画给我看的时候，我不再像以前只会说“真好”，而是问她“你画得是什么啊，他们在做什么啊”，桃宝就会兴高采烈的给我介绍。比如下图中，第一排左边是她的捏彩泥的书，右边画的是她出门的水壶，第二排是她玩工程师游戏的工具箱，第三排是一个香蕉人。我很庆幸我改变的早，孩子可以画出她的世界。
桃宝的画
用语言引导孩子脑中的快乐印象，创造美好的回忆
以前和桃宝画画经常不知道画什么。现在就懂得引导她回忆我们一起去玩耍的那些快乐时光，然后再画出来。疫情渐渐过去，风和日丽的日子，我会带着桃宝去放风筝，去公园挖土，提起这些快乐的时光，桃宝都会迫不及待的拿起笔就画起来。下图就是我们出去玩的公园，桃宝画了三棵柳树，和一个长满绿草的小土坡。对比一下，这三棵大树，和一个月前的龟兔赛跑中的大树，是不是有很大不同。
一个月之后画的大树
总结一下，当我们顺着孩子自己的心愿随意作画的时候，孩子的成长，反而比我们想象的要快的多。
孩子的童年时光都非常短暂。请让孩子们自由的绘画！
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