10月28日 星期三 晴
近日，学校教导处将检查教师周反思，虽然我在“教育行走一起写吧”美仁们的感召下已日更46天，但涉及到周反思的内容很少，今晚暂且写一篇。
这一周，每天按部就班备课上课，批阅作业，上了一节口语交际课《名字里的故事》，完成了《语文园地四》的学习，今天又进行了习作指导——看图续编故事。
备课是上好课的前提！每节课前，我都会二次备课，认真制作课件，尽可能创设情境，引发学生学习兴趣。如口语交际课《名字里的故事》，根据教学目标，以“孙悟空名字由来视频”激趣，引出交际话题，通过《老舍给孩子起名的故事》，《李四光名字的来历》，《聂耳名字的来历》等文字资料让学生感受到名字寄托着父母的期望，有着美好的寓意，并从名人取名的故事获得启迪，为自我介绍做好铺垫。由于教学准备充分，学生乐于交流，分享。课后布置学生以日记形式写写关于名字的新鲜事，效果良好。
以教学实践代替说教！在《语文园地》“识字加油站”的教学中，当了解到学生对查字典的方法一知半解后，我一改让学生认一认，读一读，说词语，重结果轻过程的做法，抓住学生争强好胜的心理，以比赛形式，让学生练习”查字典”，在实践操作中，学生学会了查字典，套用“在阅读中学会阅读”，这大概是“在翻字典中学会查字典”。
教育重在培养习惯。接手这个班刚好两月，曾经最让我头疼的是这班孩子很难专注地听课。听课时，他们手里拿的不是笔，而是尺子，胶带，橡皮，笔帽，即使你上课前已经督促他们收起了这些玩意儿，但时间不长，它们就会重回孩子们的手中。于是乎，有的把橡皮撕成碎末，有的在用废胶带折星星，有的或把尺子当枪或把尺子套在手指上转个不停。提醒，没收，批评，警示，一节课组织教学得好几次。曾经问过几个相对自律的同学，为什么同学那么爱玩？原来二年级时换的男老师只顾自己上课，不管学生是不是在听课，于是这帮猴孩子的小动作就多起来，且习惯成自然。
播下行为收获习惯，一旦习惯很难改变！两个月来，为了培养学生的倾听习惯，课前的自检，静心；课中的比比谁坐得端，口头表扬，班优点评，小组评价等，猴孩子的行为悄然变化着，这一周，良好的课堂秩序看在眼里，喜在心上！
这段中途接班经历，让我深切地感受到，不论做什么，都要种好自己的责任田！
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