今天看了中国教育学，主要是讲了科举制演变过程，夏商周的世卿世袭制度（也就是任亲为官，世袭）——汉代的察举制——魏晋南北朝的九品中正制——隋的科举制开端——唐的科举制的发展——宋的科举制的完善——元的科举制的中落——明清的科举制的鼎盛阶段——清末八国联军侵华事件后1901年清末新政的举措，到最后1905年科举制的正式废除。真的十分感慨，一个制度经历这么长时间的起起落落，以及它源远流长的极大影响。具体细节我也记不太清，还需要重新整理记忆～但至少时间线记住了～
马原学习了三大规律：对立统一辩证规律，否定之否定规律，质量互变规律。感受最深的却是老师说的一个例子，他自己当年学习到具体事物具体分析觉得有点怀疑人生，不知道自己在干嘛，因为花这么多时间学习马哲真理就为了知道这个像废话一样的实践启示。但现在他回过头想当年的想法，觉得原因在于我们接受的政治教育很成功，从小一直被马克思主义影响所以现在才会觉得具体问题具体分析这个实践启示是真理，才会觉得这是不用说的废话，不知不觉中我们就是马克思主义的实践者。无法评价好还是不好，根据马哲思想万事万物均有好坏共存的两面性，所以只能分角度去做分析。听到这个话就是感觉确认自己对教育感兴趣是窥探到世界了不起暗黑力量一样，教育的力量有十分恐怖的地方
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