介绍了魏老师的简介以及这本书的主要内容，接下来，我们言归正传，一起进入今天的导读问题。
第一个导读问题：请说说您阅读这本书的感受吧？
这本书语言平易近人，亦师亦友，很平和，读着让人感觉是魏老师在跟我们聊天一样，没有很强的理论，但却处处体现着他的教育理念；没有系统的方法，但篇篇都在教我们如何去做。
如果用一个字来概括的话，我用“品”，这本书得细品，品出班主任之道。
班主任工作是一项考验专业水平、体现教育理念的工作，并非任何老师都喜欢这项工作，有时在办公室经常说：忙的要命，教学是副业，其他工作是主业等等。虽然的确如此，但是品读魏老师的书后，最起码这些吐槽是可以改变的。因为魏老师说“多改变自己，少抱怨环境”，教师的心态决定工作的程度。
就拿前段时间网络吐槽的“安全教育平台”，家长吐槽过于形式化，老师吐槽增加工作量。教师增加工作量其实是因为需要反复催促“未完成的家长”，家长是觉得没必要做，以此产生恶性循环，所以就产生过于疲劳的状态。
但是换句思路，教师无法左右安全教育平台的出现，但教师换个心态，把“安全教育平台”当做一回事。首先，教师要明确“三W”，what，why，how。安全教育平台是什么、为什么、怎么做？之后让家长知道是什么，为什么要做这个内容，做了这些内容家长会给孩子带来哪些正能量；而不是单纯的“通知”，给家长一种完成任务式的驱动。如果教师把这当做一件事，家长知道缘由后最起码他知道他在做什么了，也不再是无厘头的完成任务了。
其次，让孩子知道。教师完全可以利用班会进行学习，起到教育意义。与其流于形式的班会课，还不如好好观看涉及实际的安全、卫生、河边游泳等问题。
最后，家校合作。这个事可以寻求家长家长，家长和老师一起完成这些工作的布置，做到家校合作，家校共育。
虽然看起来步骤比较麻烦，但是开头的繁琐是为了以后的平坦。当这件事成为一个流程式的内容，家长也会减少不理解，教师也会减少工作量。
换个思路，换个解决方法，最主要的是换个心态，看待问题的角度就不一样，心境发生变化，随之而来的心情也会发生变化。所以，我们需要品读魏老师的做法，结合自己的教学经历改变自己的认知结构。
所以，我用“品”来概括我的感受。
网友评论