双向奔赴的课堂

昨天晚上在2班上了晚自习。最大的感受就是双向的奔赴的课堂体验会让整个课堂充满能量。

首先我提前了3分钟进教室，路过4班的时候，有几个2班的同学看到我飘过后转身往教室里跑。进教室以后，那几个不交作业的同学全都站起来，等待我的提问。

上节课学习的是福建省泰宁县有关的知识，所以付元琦，郭超，刘赛这几个就要随机说两个和福建省有关的知识就可以坐下。

然后这是我第4遍上这个内容了，所以又有了一些新的调整。首先提问的时候从后面往前，依次回答，如果思考了10秒左右还是不会，那么就可以坐下，但是课后就需要把这个问题的答案抄10遍。然后前面的一个同学可以回答。依次类推。

尝试了一下这种提问方式，感觉比之前的从前往后要好，因为最开始提问的问题是比较基础的，越到后面越需要一些思考。所以，从问题的难度梯度来说，这样问的问题会更适合每个同学。其次，以往每节课提问前面同学回答的机会比较多，在很多方面，前面的同学都占据了很多优势，所以，这样也可以让后面的同学也提高回答问题的积极性。回答对或者回答错了，都没有关系。最后对他们来说都可以掌握知识或者收获成就感。

还有一个新的改变就是，最近有些赶进度，总想着在规定的时间内把课上完，可是却没有真正关注他们是否在思考。在前面上的时候，有几个片段是直接给出了结果。但是在2班的时候，没有给出结果，让他们讨论，让他们去思考，然后很欣喜的是能够自己根据地形图还有气温图册自己分析出原因。对我来说，是很开心的，相信他们也是一样的。所以，后面还是要把自己放入课堂，不能因为赶进度，而直接给出答案。

付元琦站着的时候在玩小纸团，我就开玩笑说，你是在给大家排练吗？等你排练好了给大家表演一下吧？然后全班都很激动，然后真的以为他在排练然后要表演节目。然后我就说，如果付元琦下次再排练的话，我们再让他上台表演。然后我看到付元琦一直摇头，然后把东西全收起来了。

周四下午还有一节课，这节课准备让大家做作业，然后提前布置周末作业，让大家在学校里就把周末作业完成。说完之后，全班都很开心。

让我最大的感触就是在课堂上完成的作业大多质量还不错，但是课后或者是周末作业质量就会大打折扣。所以，每节课都尽量留出自由时间让他们写作业。这就使得我上课不能说废话，把要讲的内容用最短的时间讲完。毕竟，我们大家的目标都是课上自律，课下自由。

昨天上完晚自习就9点多，很早就睡了。上午回顾了一下昨天的这节课。

需要做到的:

1.精炼课堂内容，熟悉要讲的知识，随机提问，从后到前。

2.早睡早起，只要晚上睡得早，第二天的心情和精力都会比较好，而且上课的时候就可以不用戴扩音器，而且声音会感觉变大，语调也会更柔和，带有自己的感情。

3.拍笔记的时候要细心一点，确认一下名字，不能打错。

然后今天上午对面的英语老师发了几张班级学生描写的老师。用他们最近学的句型来描述你身边的老师，同学，朋友等等。

王欣怡给每个老师都画了一幅。

语文老师 生物老师 我 英语老师

哈哈，让我想起来第一次课以后，只要我从教室外走过，学生都往教室跑。因为第一节课的时候我特别凶。但是后来，在课堂上还是会真实地表达自己的喜怒哀乐。所以，当我看到她写的strict和friendly，怪不得后面他们看到我也不往教室里跑了。

郑凯写的我

英语老师还给我看了一下郑凯写的。我从来没有想过自己在他们眼中是怎样的。因为一开始我特别严格。平时的表情也比较严肃。但是在他们的眼中还是friendly。戴眼镜是只有上课才会戴，平时基本上是不会戴的。我们觉得很平常的一举一动，在他们那里就是一个一个小细节。

虽然每周只有3次课，不可能和他们有太多相处的时间，因为科目的性质，所以课下也不能占用他们的时间，所以能够把握的就是每一节课，每一次批改作业。

希望在每次课堂上都能够双向奔赴～