上 小 学
春风
在幼儿园大班上了半年，儿子就跟我到学校上学前班了。在学前班要写的东西就更多了，不仅写数字和拼音，还要写汉字。这下儿子可应付不了，写出的字没有几个能猜得出是什么的。记得有一次，老师让孩子们在田字格本上抄写《登鹳雀楼》，儿子写个“尽”字都很难，可以想象，登鹳雀楼的整首诗写完会是什么效果。
一个学期结束后，新学年我带一年级，教室就在儿子学前班的前面。课间能看见儿子活动的情景，我发现儿子很少出来和小朋友玩，学前班教室是平房，前面就是我们一年级的教学楼，采光不好，教室里很阴暗，下课时也不出来，对视力和身体发育都不好。这不行！我有点沉不住气了，这么小的孩子整天不出教室怎么行？回家后我问儿子下课为什么不出来玩，他说老师要求写完作业的小朋友才可以下课玩，没写完的要一直在教室里写，凭儿子的写字速度当然很难有出来玩的机会了。观察一段时间，发觉儿子在学前班的生活并不开心，还没有我们一年级的孩子快乐呢。把儿子带到我班里，起码我可以给儿子提供玩的机会。本来儿子长的就比同龄孩子高，在一年级孩子里也算高个子。凭我对儿子的了解，一年级的课程应该能跟上。就这样，十一假期后儿子成了一年级的小学生。我很了解儿子的特点，在学习上没有对他和其它孩子一样的严格要求，我只把握他对知识点是否理解。尤其是书写量要比其他孩子少，不然他很难写完，弄不好就会讨厌学习。(后来儿子的字一直不好，可能与一开始没有严格要求有关。)就这样，儿子在我带的班级里轻松快乐地度过了一年级。
转 学
一年级结束后，我们决定把儿子转到世纪小学，那是由爱人一手打造的具有更适合孩子的新的教育教学理念的学校，而且是小班型，更利于孩子成长。还有一个主要原因是，我们认为孩子在妈妈班对孩子的成长也不利。所以我们决定让儿子转到世纪小学，儿子也原意去。本来是想让他重读一年级，因为在我带他这一年里，对他基本没有正规要求，他的心智成熟水平和综合能力好像也没达到二年级学生的水平。当征求儿子的意见时，他却不想重读。我也知道他不会喜欢学已经学过的知识。就这样，儿子成了世纪小学二年级的学生。班主任陈老师很优秀，对孩子和蔼可亲，课讲的也好。班里的同学也都很友好，儿子很快就适应了新的学习环境。最让儿子开心的是这里是他认为最美的校园。其实这儿的教学楼很旧了，操场也不大，但这里有儿子喜欢的草地和树林，下课时这里就成了儿子的乐园；这里就是儿子心目中的巴学园。这里还有理解并尊重学生的老师，有淳朴活泼的同学。这要感谢真正懂教育的爱人，是他先进的教育理念塑造了这样一个很人性化的学校。无论什么时候回想起小学生活，儿子都觉得很开心，也都要感谢爸爸。儿子的小学生活就像我们预期的那样健康快乐。
在这五年里需要感谢的人很多，班主任陈老师对儿子的理解和宽容保护了儿子的好奇心和求知欲，儿子没有被过分的压制和约束，直到现在他给人的感觉还是精力过剩，对什么都感兴趣。教英语的蒋老师对儿子的帮助和鼓励增强了儿子的自信，蒋老师深厚的英语底蕴使儿子对英语越来越喜欢。他们班的同学也都很优秀，婉怡、子昂、骞、泽建……特别要感谢的是科学老师王莹姐姐（她现在依然是我的同事）。儿子本来就喜欢科学，加上王老师精心设计、精彩的讲解，科学课成了儿子在小学阶段最喜欢的课程。王老师不仅传授了知识，还激发孩子的思维，开阔孩子的视野，上科学课是孩子们最开心的时刻。因为喜欢老师，老师的思想和行为潜移默化地影响着儿子，对儿子后来的成长也有这积极的影响。小学生活给儿子的印象不是多么努力刻苦地学习，而是自由自在地享受童年的快乐。
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