教育有方法36
第十章 做研霸一波三折的起步
教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。 ——陶行知
假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生，他便先得激起他的注意，使它能用一种贪婪的心理去吸取知识。 ——（捷克）扬·阿姆斯·夸美纽斯
47.攻克犃犘课程的难关
美国高中的课程设置分三六九等，体现了因材施教的理念。美国高中虽然没有提高班，但设立了高配课程（Advanced Placement，简称AP）。AP是给高中生进大学前预备的一系列“提高”课程，其内容与大学基础课相同。如果AP课仍不能满足需求，有条件的学生还可以直接选修大学高年级的课程。 选修AP课既要突出学生的兴趣倾向，又要有适度的文理搭配，更要量力而行。与普通课程相比，AP课程难度更高，作业量更大。而耗时最多的是那些长周期作业，如完成某个动手的项目或写长篇小说的读后感等。AP课选多了，经常熬夜就难免了，所以要按自己的能力去做，不可片面追求AP课程的数量。
目前，美国大学理事会提供和考核38门AP课程。AP有全球的统一测试，所以AP成绩比学校的成绩（GPA）更有可比性。选择AP课程也可为学生申请外国高校做准备，目前有60多个国家，近4000所大学承认美国AP课的学分，并将其纳入大学的录取审核范围。除此之外，AP课还有其他特点：采用5分制，好的AP成绩能提升高中GPA；可通过自学直接参加考试；3分（及格）以上的AP成绩可在普通高校顶替大学学分，而4分（良）或5分（优）能顶替名校的学分。
在AP课中，很值得一提的是美国历史（简称APUSH），对多数高中生来说APUSH是最花时间或最难的课程。有一次，在交作业的前一晚，儿子有几篇文章要读完，接着还有几页读书心得要完成。凌晨4点左右，我想知道他到底睡了没有。但没等走近，我就看见他卧室的门开着，不用去看就知道他还没睡。我接着下楼到他书房前，只见房门关着，从门缝一眼能看出里面是灯火通明的……那天晚上，他把自己推入了超负荷的运转状态。
美国历史AP课的阅读和写作量大是众所周知的。为完成作业而通宵达旦虽不是常态，也不是稀罕的事，很多美国高中生有类似的熬夜经历。 儿子的学习能力还算强，高中学业基本不用我们操心，但也有例外。在他选择的16门AP课程中，只要一提起西班牙语，他的自我感觉就明显差了很多。尽管他没有阅读和语法上的困难，但听力总不尽人意，而口语则更糟糕。他认识到，自己的学习方法出了问题。
凭着以前学外语的体会，他妈妈给他指出了问题的症结：学外语不能单靠背单词、学语法和做试题，想学好外语是不能脱离语境的。她为此在网上找了一集特为学西班牙语而制作的连续剧，建议他尝试一下，看看能不能给自己创造进入语境的环境。 这是一部侦探片，情节丰富悬念百出，每个小结局都有出乎意料的情节，让儿子看得停不下来，总是一连看完几集才肯罢手。他妈妈不得不规劝他要慢慢来，得细水长流，提醒他只有长久坚持才会有效果。这一招果然管用，久而久之，他的听力有了质的提升。 解决了听力问题，还有一个老大难有待克服——开口难。学开口的最好方法是：坚持每隔几天找讲西班牙语的人对话。但这不方便也不切实际。无奈之下，他妈妈又替他找了练习西班牙语对话的光盘，让他自己去练开口。 能靠自己总是最方便的，但需要很强的意愿。儿子没有其他更好的方法，就半信半疑地去试了试。每节练习的开始，光盘会先讲一段故事，然后向学生提问有关故事的内容，要求学生在规定时间内开口回答。最后，光盘说出正确的答案，让学生将此答案与自己的口答比较，再找出自己需要改进的地方。 由于答案与故事的具体情节紧密相连和环环相扣，比较两个答案还是靠谱的。试了几次，儿子觉得这个方法也许真管用，就经常关起门来练习。一个多学期后，儿子慢慢有了用西班牙语进行对话的自信，基本上消除了以前的心理障碍。
西班牙语在美国有用武之地，特别是在德州和加州墨西哥人开的店里用得上。每当去那些地方，儿子就成了我们的翻译。尽管外语仍然是他最弱的一门课，但他没有了以前望而生畏的感觉，至少觉得自己还能驾驭。
AP课程中有8门是非文科的课程，它们包括微积分BC、物理C力学、物理C电磁学、化学、生物学、计算机科学、统计学和环境学。为鼓励高中生加强理科学习，美国给各州的前两名（男女生各一名）颁发AP州奖，而全美前两名（男女生各一名）可获得AP全国奖。根据AP课程的总成绩，儿子获得了2012年度的AP州奖。
AP课程给了高校考察高中生的另一个角度，也给了高中生与大学“无缝对接”的机会。但学生应该根据自身情况制订AP课程的计划，要量力而行，避免浪费时间和精力而得不偿失。而对AP课程和成绩，美国各高校有自己的特殊要求，它们没有统一的选用政策。例如，有的学校只承认微积分BC，而不承认微积分AB。学生可以通过美国大学理事会的官网（www.collegeboard.org），查看学校对AP课程的具体要求。
教学是教与学的互动，不应非此即彼。如何教是老师的事情，如何学是学生的事情。但没有互动、各自为战的教学不是真正的教学。只有在互动中教师才能发现学生的闪光灯、找到激发学生学习兴趣的好方法。也只有在互动中学生才能找到更适合自己的学习方法、高效汲取知识。
从本节内容可以看出：美国教育安排中孩子的学习并不轻松，只是努力的方式与我们不同。优点是：孩子可以根据自己的情况量力而行。缺点是：同样需要父母的有力支持（财力、与智力）。
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