一
曾经有读者在后台留言，问有没有个性化教育的评估方法？还有的问创客教育对孩子到底有什么用，有什么方法可以评估。
说实话，之前我们曾找了很多论文与案例，但并没有找到更好的评估方法。
其实这几年，不管是国外还是国内的教育领域，都用了很多时间和精力，不断探讨、研究、尝试，旨在为学生设计出新的、有趣的、有吸引力且有影响的学习方法和体验。然而，却没有与时俱进的方法，对这些教育创新加以合理评估。
换言之，学校的价值和衡量标准之间存在着脱节。但这是一个很难解决的问题，因为很多宝贵的技能和特征实际上是最难评估的。
为此，麻省理工学院的一组教育研究人员，开始了一项雄心勃勃的项目，以解决测量评估问题。他们称之为“有趣的评估”。不要认为有趣的评估是单纯的游戏化，它是试图捕捉学生在许多难以衡量的领域的掌握程度。
Louisa Rosenheck是麻省理工学院的研究经理，在游戏设计方面经验丰富，她说这个想法是衡量“我们所关心的一切”——比如好奇心、创造力和批判性思维等——这些用传统的评估是无法做到的。“通过让评估变得有趣，我们可以更接近于测量我们真正珍视的东西。”她说。
有趣的评估的美妙之处在于，它可以在不打断学习节奏的情况下完成，从而减轻了学生对测试的焦虑。“孩子们甚至不需要知道他们被评估了。”
麻省理工学院评估科学专家、项目负责人Yoon Jeon Kim补充说，“不仅仅是学生觉得传统评估‘具有威胁性的压力’。那些标准化考试评估，让老师们也会感到很焦虑。老师们做评估，是因为他们不得不这样做。”
“有趣的评估是对评估这个如此严肃的概念的一种打击，” Yoon Jeon Kim继续说。“我认为，它真的可以改变学校教育的方式。”
二
有趣的评估是什么样的呢?
正如Rosenheck设想的那样，其中很大一部分取决于自我反思和同行评价。“我们希望学生能够认识到什么是高质量的工作。”她解释说。但是，教师需要支持来设计可以嵌入这类评估的学习体验，并开发出适合学生学习内容的评估。
麻省理工学院教学系统实验室(TSL)的研究人员，多年来一直在研究这一课题，但去年才将其称之为“有趣的评估”。在研究期间，他们做了许多不同的尝试，包括开发一项好玩的活动，帮助教师建立更好的准则，以及在学校做一个有趣评估的试点等等。
对构建的量规进行评价（即对评估的评估）
该实验室的研究人员明白，虽然“大多数人认识到了标准化评估的局限性”，但他们可能仍会依赖它，因为除此之外他们不知道该怎么做。所以研究人员试图给老师们提供另一种选择。
长期以来，对于希望尝试其他获取增长方式的教育工作者来说，Rubrics（量规）一直是一个流行的工具。任何人都可以去构建它们，并且它们可以适用于任何主题或项目。但建立有效的量规并非易事，尤其是在衡量创造力和创造性思维等非学术领域的增长时。
麻省理工学院的研究人员希望帮助教师们设计出更有效的量规，来衡量那些难以量化的领域，因此他们开发了一种名为“元评估”（MetaRubric）的活动——以保持事物的趣味性为主旨，设计出了一种让教师感到有趣的活动。
活动的一部分是纸牌游戏，一部分是小组讨论。活动要求参与者（这里指教师）参与一个简短的、需要有一些创造力的、开放式的活动并完成作业。然后参与者返回去评估他们自己的项目，并最终协作构建一个共享的“元评估”MetaRubric(一个能够展示优秀量规质量的评价)。
MetaRubric为教育工作者提供的资源。
虽然学校意识到传统的评估，并不能全面反映学生的成长情况。但对他们来说，转向一种新的评估增长的方式则是另一回事。现在有两所学校，一所在加利福尼亚，另一所在弗吉尼亚，都已经采取了行动，正在积极使用这一有趣的评估工具。
三
试行有趣的评估
以创客为中心的学习鼓励修修补补、黑客行为、构建东西和所有手动操作的东西，培养创造力、解决问题能力等能动性的技能，这些都不难衡量。但很难衡量与创客教育相关的许多技能。
在麻省理工学院和创客教育(麻省理工学院的非营利合作伙伴)的观察和监督下，以及国家科学基金会(NSF)的资助下，两所不同的学校正在实施一套新的评估工具，旨在评估学生在创客方面的掌握能力。
“我们特意选择了两所完全不同的中学，因此我们可以说，这些工具和方法适用于任何类型的学习环境。”创客教育的影响主管Stephanie Chang在接受采访时说。(由于NSF拨款的期限和范围，目前这些项目仅限于两所学校。)
加州圣马特奥市的一所K8公立学校，正在实施麻省理工学院的“超越量规”(Beyond Rubrics)框架，以展示传统学校能否以及如何实施有趣的评估。这个学校在普通教学科目领域使用传统课程和评估，具有标准课程时段，并且还有一个共享的物理创作空间，学生可以在午餐，休息或老师允许时访问。
另一端是弗吉尼亚州的一所社区特许学校，该校是一所实验学校，为这个评估提供了Louisa Rosenheck所说的“理想条件”。
在社区中学，计分和成绩单已经被搁置在一旁。六、七、八年级之间的年级差别几乎消失了。一群不同年级的同学，在同时从事着各种不同的活动，这是很正常的。一个可能在走廊里弹钢琴，另一个可能在附近的房间里做发动机模型，第三个则可能在实验室里操作电钻。这些学生很少参加多项选择题考试。相反，他们会参与建设能力和技能的项目，结论是他们要么掌握了这些技能，要么没掌握，没有其它评价。
麻省理工和这几所学校密切合作，试验了他们开发的7种评估工具，以说明创客教育不仅具有吸引力，而且是有效的。
有趣的评估下一步是什么?
麻省理工学院的研究人员将继续研讨，并扩大他们正在进行的有趣的评估项目。该团队还在进行第三个项目:一个基于游戏的数字评估系统，它可以借助游戏评估主题知识，以及认知和非认知技能，如空间推理、毅力和创造力。他们相信它最终会取代传统的数学考试，包括令人讨厌的多项选择题。
Rosenheck说，在有趣的评估被引入所有的学校之前，还有很多东西需要研究、测试和理解。例如，评估缺少大家熟悉的分数或字母等级显示，就是大家对他们提出的反对意见之一。
“我认为,在可预见的未来,我们能期待的最好结果是找到一个大家都能接受的方式,让教师感到兴奋和舒适地做这些创意,进行有趣的评估。” Rosenheck说。但她预测, 学校需要一定的支持，才能将研究结果转化为等级形式或其他形式来显示增长。
然而，对于思想先进的学校来说，这是不必要的。弗吉尼亚州的实验中学就是证明。Rosenheck一直在弗吉尼亚实验室学校(Virginia lab school)实习，她称这一计划有些大胆，或许还有些激进，但“我们希望它的发展方向是所有学校都能看到的。”她说。
—完—
原文链接：
https://www.edsurge.com/
亲爱的朋友：
关于个性化教育、创客教育、编程教育等这两年新兴的教育方式，有没有科学的评估标准？
这个问题是很多老师和家长关心的。
毕竟，我们都希望能看到新教育尝试，对学生是否有切实的帮助。
相信随着MIT这项研究的推进，与时俱进的评估方法会被越来越多人重视。
希望本文对你有所启思。
圣诞快乐！
智能观 灵米
2018-12-25 于北京中关村
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