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观察时间   实习期间      观察者      段宏雅

观察对象 大班幼儿   性别  男    年龄    五岁半 观察地点 读书角

观察场景 在室内自主阅读时的场景

观察记录 在室内自主阅读时间段，所有小朋友都挑选了一本自己满意的书本，在垫子上看书，还有的小朋友和旁边的小朋友高兴的分享着自己书上的故事，只有他一个人静静地站在一边书柜面，这本拿拿，那本放放，始终没有挑出一本自己心怡的书。然后他呆呆的站在书架旁看着书架上的书。于是，老师轻轻地走到他旁边，问他还没有选到自己喜欢的书吗？他用蚊子般的声音告诉老师，老师几乎没听见。原来他喜欢的恐龙书已经被其他小朋友借走了，所以他一直挑不下来。老师说你再拿一本书跟那个拿恐龙书的小朋友去交换吧。于是他从书架上拿了一本书，然后慢慢的走过去，当他发现那个拿恐龙书的男孩是晓龙时，就站在一边，看着他，没有任何语言和动作。这个行为持续了2分钟左右，老师又过去问他：为什么不拿你的书本和他交换。他回头看看老师，不说话。老师对着晓龙说：晓龙，你的书本看完了吗？我们交换下，好吗？晓龙望了老师一下说：好，一转身，现在恐龙书在老师手里，文文，你想怎么和我交换呢？他看着老师：蚊子般的声音说：我们交换下，好吗？老师微笑说道：请你再大声一点，我没有听到。于是他稍微大声了些：老师，我们交换下，好吗。于是老师把恐龙书给了文文。文文拿着自己的恐龙书去图书角一个人独自看起来。

观察分析： 文文小朋友在入园时，是个分离焦虑较严重的小朋友，只是坐在位置上默默的流泪，而且经历的时间较长，有1个多月。在男孩子里，这类的男孩属于较为内向的小朋友，不善于表达自己的想法和需求，较为安静，不会去争夺任何物品。所以干什么事情都很被动，不会和别人主动去交流。我认为文文小朋友相比较其他小朋友而言，适应环境的能力较差，我们应该给予鼓励，不应对他不闻不问。

措施 1、拓展文文的交流圈，父母应该多带他去热闹、新的环境中去体验陌生环境，同时鼓励他应与同伴、或同龄人群多交流，多沟通。

2、在幼儿园多以鼓励、肯定的方式为主，同时也多让他有上台表现的机会和更多其他小朋友交往的机会，交给他适当的交往技能技巧，在他交往的进步中及时表扬、鼓励。

3.老师平时也要主动去和文文交流，消除他内心的惶恐，促进他健康的成长！

4.老师与学生是平等的，平时与小朋友交流的时候，应该放低姿势，蹲下来与小朋友交流，让小朋友们感觉到老师对他们的关心与爱护，孩子是最纯洁的天使，我们应该用发展的眼光去看待它们，让他们自由的发挥天性。